創新教學方法 培養創新能力

民族創新能力的提高，歸根結底在于培養國民的創新意識、創新思維和創新能力。如何在小學英語教學中切實開展創新教育，培養個性完善、綜合素質強、能適應激烈競爭的創新型人才呢？結合教學實踐，談談我的一些具體做法。

一、以趣導學，激發創新意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。為此，我在教學中根據教材內容，去了解學生的喜好。英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌等是學生喜愛的。我常常采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲在教學中集知識和趣味為一體，以滿足學生好動、好奇的心理，調動學生的積極性。例如：在教“A good idea”時，我根據教學內容的特點，帶領學生到足球場上學習這篇課文。學生在綠草如茵的球場上，呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光，模仿有趣的動作，說著有節奏的英語：“Fishing， fishing， I like fishing．Fishing， fishing， let’s go fishing、jogging、 runing、 skating、 skiing.”心情輕松極了，快樂極了。在教“An English friend”時，我考慮到教學內容涉及E-mail，決定帶領學生去電腦室上英語課。學生一聽到“Let’s go to the computer room”，不禁異口同聲地狂呼“Yeah”。教學中，我因勢利導，補充了有關收發E?鄄mail的知識，并鼓勵學生writean E?鄄mail to me。學生對新奇的E?鄄mail非常感興趣，課后都迫不及待發送E?鄄mail給我，有的學生甚至寫了兩封E?鄄mail。大部分學生寫的郵件質量很高，充分運用了課文里新學的語言知識。又如，教到seasons時，我要求學生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落，同學們就積極行動起來，他們拿起彩筆，認真畫了起來。一會兒，孩子們手中的一張張白紙就變成了一個個美麗的春天。

二、提供自主、探究空間，發展創新思維

發散思維是創新思維的重要方式。教師在英語課堂中要為小學生提供發散思維的空間。例如，在學生尋找物品的游戲活動中，如果只在教室內進行，學生能藏物品的地方就有限了，所能練習的英語表達也是有限的。如果給他們提供更大的空間，就能練習到更多的方位介詞和名詞。又如學了sports：football、 basketball、 table tennis、 cycling、 swimming等后，我自制了一個調查表“what sport do you like?”分發給每一個學生，讓孩子們自己進行調查哪一種運動最受人們的喜歡。這種調查可以在教室里進行，也可以到社會上進行，并要求把調查的結果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發他們的參與意識和探索精神，發展了他們的創新思維。課外活動是課堂教學的延續和發展，是學生充分運用英語進行交際，激發創新思維火花的重要途徑之一。因此，教師不僅要上好課，還要組織學生開展各種創造性的活動。比如看圖說話、手抄報、英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動具有很強的實踐性，學習資源豐富，創新思維無處不在。特別是課本劇，學生參與的人數多，又符合小學生好玩的心理特點。教師可以根據具體的情況，靈活選擇時間和地點，靈活對教材進行刪減或增加。例如，在“六一”兒童節那天，我組織8個學生表演了“Children’s Day”。他們非常投入，暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的兒童節。

三、創設情景，培養創新能力

語言是同學們進行思維交流的工具。但多年的教學實踐證明，直接用英語表達思想的難度高，跨度大，更談不上創新能力的培養。而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主、和諧、寬松的語言環境。在這樣的氛圍中比較容易培養學生用英語思維和創新交流的能力。例如，在教subjects(學科)內容時，我發現三年級學生剛開始接觸英語，對英語非常感興趣，都很想用英語來表達。于是，我滿足了學生需要，帶領學生分步學習了sub?鄄jects，并一起制作了一張subjects table。通過學習、制作和運用，學生在輕輕松松、不知不覺中學會了English、 Chinese、 Maths、 Sciense、 Music、 Art等單詞。讓學生自由運用語言進行交際性練習，學生的想象力可以得到充分發揮。然后，再進行綜合性的交流。又如，當學了food以后，就要有一個go shopping的綜合表演，我鼓勵學生在小組內創辦自己的專柜，當一切就緒的時候，呵，還真像是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜、學習用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，“營業員”的服務也很細致周到。還不時聽到組員提醒著“營業員”和“顧客”要使用專業用語，我被感動了，也加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，對話內容豐富多彩。這樣的交流活動，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，培養了學生的創新能力。

總之，在小學英語教學中，我們要給學生提供寬松、民主、和諧的環境，尊重、愛護學生，組織形式多樣的課內外英語活動，讓學生們自由地運用英語，發揮他們的想象力，培養學生綜合運用語言能力和創新能力，使英語教學成為學生自主、實踐、創新的活動。