走出困惑的泥潭

人們在按部就班生活和工作的同時，會遇到各種各樣的事情，或悲、或喜，或苦、或愁。這些都會對人的心理產(chǎn)生微妙的變化，造成不同程度的心理困惑，從而影響到人的心理健康。教師的心理健康狀態(tài)又將直接影響到教師上課的狀態(tài)和所任教班級學(xué)生的心理。隨著學(xué)校青年教師的逐步增多，對青年教師困惑心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行科學(xué)的分析是十分必要的。

青年教師困惑心理產(chǎn)生的原因是多種多樣的，筆者認(rèn)為其中最普遍的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、自我價值充分實(shí)現(xiàn)的需要與殘酷現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所產(chǎn)生的心理困惑

自我價值的充分實(shí)現(xiàn)是人需要的最高層次。每一個人都有向眾人表現(xiàn)自己的愿望。尤其是青年教師，他們朝氣蓬勃，對很多問題都有自己獨(dú)到的見解。他們踏上工作崗位后渴望并尋找機(jī)會在眾人面前表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的價值。市、區(qū)各級教育教研部門也的確組織舉辦了許多活動，譬如：演講比賽、普通話大賽、各科青年教師教學(xué)賽、青年教師基本技能大賽……活動內(nèi)容豐富多彩，覆蓋面廣。每一位教師也都有資格報(bào)名參加比賽，但是經(jīng)過上級部門的層層選拔，能進(jìn)入到下一輪參加比賽的名額是十分有限的。加上每個學(xué)校都會有一些實(shí)力超群、成績卓越的骨干教師，大多數(shù)青年教師想在“群雄爭霸”中取得好成績也是比較困難的。這就使那些想證明自己卻苦于沒有機(jī)會的青年教師產(chǎn)生挫敗感，“理想的我”和“實(shí)際的我”之間的矛盾日益突出。這對于曾經(jīng)的天之驕子們來說無疑是一個沉重的打擊。這種打擊讓他們感到喘不過氣來。拿筆者所在的區(qū)來說，近幾年每年都會面向全國公開招聘一批教師。每個都是非常優(yōu)秀的。這樣競爭也更加激烈，尤其是對還未站穩(wěn)腳跟的青年教師便是一個巨大的挑戰(zhàn)。如果教師不善于調(diào)適，在相互比較中很容易產(chǎn)生心理困惑，有的甚至對自己的能力也產(chǎn)生了質(zhì)疑，變得自卑、孤僻、不愛說話。

二、學(xué)校的管理制度與青年教師個性沖突間的矛盾所產(chǎn)生的心理困惑

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、教師人數(shù)的增多，一些學(xué)校為了更好地進(jìn)行管理，在學(xué)校內(nèi)部實(shí)施了“積分制”的管理辦法：即通過工作中各項(xiàng)積分總和的高低來決定教師的評優(yōu)和獎金分配。這種管理方法比以往更加細(xì)化，各種檢查和評比紛至沓來。這就給青年教師提出了更多具體的要求。青年教師大多個性突出、感情細(xì)膩豐富，有時難免與學(xué)校的規(guī)章制度、主管領(lǐng)導(dǎo)的管理思想產(chǎn)生一些沖突。如果缺乏必要的溝通，教師又不能及時適應(yīng)，就容易給自身帶來較大的壓力，心理上感到憂慮，產(chǎn)生困惑。這種壓力就像一顆螺絲釘，每隔幾天緊幾扣，日積月累，在不知不覺中很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。

三、日益膨脹的物質(zhì)、文化生活需求與學(xué)校有限條件之間的矛盾所產(chǎn)生的心理困惑

人們常把教師描繪成“人類靈魂的工程師”，從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”。過高的社會評價也給一些青年教師帶來壓力。教師首先是一個活生生的人，也會有家庭，也會有物質(zhì)的需要和對生活更高的追求。雖然教師的工資待遇比以前有了很大幅度的提高，但相比之下，還是比較低的。就是在同一個市、同一個地區(qū)的學(xué)校之間，由于學(xué)校收入的不均衡，在獎金發(fā)放上也會存在比較大的差異。青年教師還面臨著戀愛、結(jié)婚、生育等問題。很多青年教師結(jié)婚后沒有房子，只能租房子或同父母擠在四五十平方米的老房子里。在這種情況下，不少青年教師心理失衡，感到焦慮，原來的驅(qū)動力消失了，對新目標(biāo)感到茫然、困惑，不知所措。

四、青年教師與老教師之間的矛盾所產(chǎn)生的心理困惑

青年教師與資深老教師之間因?yàn)槟挲g上有一定的差距，在習(xí)慣、愛好等方面肯定會存在一些差異，長期工作在一起，容易產(chǎn)生分歧和矛盾，造成心理困惑。青年教師一定要擺正自己的位置。任何一位教師往三尺講臺上一站，自己的德才、學(xué)識就全盤展現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有一點(diǎn)威望和本事，是鎮(zhèn)不住學(xué)生的。我們青年教師切不可急躁，光靠自己鉆研摸索是不夠的，要多向老教師取經(jīng)。青年教師要善于學(xué)習(xí)、不恥下問，同時一定要尊重老教師。老教師也會很樂意將自己的教學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)傳授于我們。這樣，我們青年教師就會少走很多彎路，心理困惑自然也會隨之減少。

此外，我們的學(xué)校、教育主管部門，如果能經(jīng)常開展心理衛(wèi)生講座，普及心理健康知識，同時結(jié)合青年教師心理特點(diǎn)制定一些更加人性化的管理制度并加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)和幫助，相信我們的青年教師都能走出困惑的泥潭，在未來的教學(xué)生涯中走得更好、更穩(wěn)當(dāng)。