在物理教學中要注重培養學生分析物理過程

在初中物理教學中培養學生分析物理過程是學生學好物理的關鍵所在，筆者在從事物理教學中，特別注重這一點，收到了良好的效果。

例如，在初二物理物體的浮沉條件—節的教學中，學生對“漂浮”、“懸浮”、“上浮”、“下沉”等幾個概念往往混淆不清，甚至亂用。在教學中首先應把漂浮和懸浮分成一類，明確它們是一個靜止過程，這時物體受到兩個力的作用，一是液體豎直向上的浮力，二是物體本身所受的重力，這兩個力是一對平衡力，合力為零。物體在豎直方向上處于靜止狀態。所不同的是漂浮是物體有部分露出液表面或物體上表面和液面相平。懸浮是物體全部浸沒在水中，而且可以停留在液體中任何深度。另一類是“上浮”和“下沉”，它們是一個運動過程。上浮是物體向上運動的過程，它的最終結果是漂浮在液面上，因為物體在液體上浮過程中露出液面V浸越來越小。根據阿基米得定律，F浮越來越小，當F浮＝G時，物體就漂浮在液面上。下沉的過程與上浮相反，它是物體向下運動，運動的最終結果是沉底。沉底有兩種情況：一是沉底有縫，這時物體受到三個力的作用：液體豎直向上的浮力，溶器底豎直向上的支持力，物體本身受到的豎直向下的重力，這三個力的合力為零，因此物體在豎直方向處于靜止狀態；二是沉底無縫，這時物體在豎直方向上受到兩個力的作用：液體豎直向上的浮力和物體本身受到的豎直向下的重力。這兩個力是一對平衡力，合力為零，因此，物體在豎直方向處于靜止狀態。

通過對物理過程的分析，學生不但對“漂浮”、“懸浮”、“上浮”、“下沉”等幾個概念有了正確的理解，而且能準確地掌握了物體的浮沉條件。

綜上所述，分析物理過程是學好物理的關鍵所在。