“節(jié)外生枝”也出彩

一、案例背景

《我跟媽媽看演出》是小學(xué)品德與生活二年級下冊的第3課，屬“學(xué)做文明人”的單元，課文根據(jù)康康熊、創(chuàng)創(chuàng)鼠和愛愛鴿的提示組織活動，指導(dǎo)學(xué)生怎樣文明看演出。

對于本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我依據(jù)新課標(biāo)，從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法方面出發(fā)，制定了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、文明舉止、關(guān)愛他人的情感和負(fù)責(zé)任、有愛心的生活態(tài)度；2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明觀看演出，自覺遵守公共秩序的習(xí)慣，做講文明、講公德的小公民；3、知道在公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則，初步認(rèn)識規(guī)則的作用。了解“吸煙有害”、“擁擠傷人”、“噪聲污染”及“不講衛(wèi)生給人體帶來的傷害”。能自覺勸阻不文明行為；4、通過情境模擬、表演、討論、游戲、欣賞，比賽等方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體驗到遵守秩序的好處。能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。同時，我在整個教學(xué)設(shè)計中，緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，把課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教材中的要求與學(xué)生實際緊密結(jié)合起來，收集了一些學(xué)生平時在看演出時的不文明表現(xiàn)的照片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并讓他們回憶自己以前看演出時，還遇到哪些情況，使學(xué)生感知從書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實際生活中來。因為是本校的研究課，所以我在備課方面下了一番工夫，尤其在讓學(xué)生回憶以前看演出時遇到哪些情況方面，我估計了學(xué)生會談到的幾種表現(xiàn)，自以為估計得很全面了，于是，充滿信心地走進(jìn)了課堂。

二、過程描述

上課了，按照我的教學(xué)設(shè)計，活動正常有序地進(jìn)行著。進(jìn)入活動二：規(guī)則大比拼。我的問題是：在觀看演出時還應(yīng)該注意些什么?按課前設(shè)計不外乎有這幾種：1、中途上廁所不影響別人；2、不要站起來或把手伸出來晃動；3、別人不文明時要有禮貌地勸阻等。的確，前幾位學(xué)生的回答都在意料之中，我處理時便游刃有余，看看時間，也差不多了，正想結(jié)束這個環(huán)節(jié)時，突然，又舉起了一只小手，只聽他站起來說道：“老師，上星期天我媽媽帶我去看文藝表演，現(xiàn)場的觀眾揮著熒光棒，又喝彩又鼓掌，有些人甚至還站起來大聲吼，很不文明，可我看到那些演員還很高興呢。”

呀!這可糟了，課前我沒估計這種現(xiàn)象，怎么辦?一方面是面對全校所有的品德老師，一方面是面對四十多雙期待的眼睛。“槍斃”它?太不尊重學(xué)生了，違背了“以人為本”的理念。接下它?恐學(xué)生扯開去，時間要來不及。在短暫的思量之后，我決定利用這“節(jié)外生枝”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：這樣的行為是文明的行為嗎?于是，一場熱烈的討論就開始了，有的同學(xué)認(rèn)為觀眾吵吵嚷嚷是違反了公共秩序，有的同學(xué)認(rèn)為觀眾這樣做能讓演員高興，調(diào)節(jié)了現(xiàn)場氣氛，有的同學(xué)認(rèn)為鼓掌和喝彩就是對演員表演的尊重……討論時間足是持續(xù)了五六分鐘，有幾位男同學(xué)還爭得面紅耳赤。當(dāng)討論結(jié)束時，請他們進(jìn)行交流以后，得出了觀看現(xiàn)場文藝演出還應(yīng)遵守的規(guī)則：要配合演員調(diào)節(jié)氣氛，演出結(jié)束時要鼓掌致謝，但是不能喝倒彩，故意破壞氣氛。我第一次發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生竟有如此考慮問題頭腦的清醒。

課后，在和聽課教師交流時，他們評價整堂課的最出彩的地方就是這“節(jié)外生枝”。

三、反思與討論

1 本堂課中的這個“節(jié)外生枝”所產(chǎn)生的效果是令人欣喜的，但欣喜之余又引起了我的思考：為什么課前沒有想到這個情況呢?我沒有真正地從學(xué)生生活實際著手，以學(xué)生發(fā)展為本方面作得還不夠。按照小學(xué)品德學(xué)科的新課標(biāo)，要求我們教師以學(xué)生發(fā)展為本，是呀，學(xué)生進(jìn)行了這場討論后，我相信他們今后一定會做一個文明的觀眾，這不是以學(xué)生發(fā)展為本了嗎?把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，這才是每節(jié)品德課的精髓所在。

2 對于本堂課的成功，還在于我及時有效地利用了學(xué)生生成出來的資源，重組教學(xué)，真正以動態(tài)生成方式推進(jìn)教學(xué)過程。其實，在教學(xué)過程中，隨時有可貴的資源產(chǎn)生，關(guān)鍵是教師能及時捕捉和利用教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉課堂中學(xué)生的心聲和發(fā)現(xiàn)課堂的活力，這種在真實狀態(tài)下生成的教學(xué)資源是最自然的，教學(xué)效果是最佳的，我深深體會到：課堂教學(xué)不能圈于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，把目標(biāo)教學(xué)機(jī)械化、任務(wù)化、封閉化，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的要求、課堂上的實際情況靈活調(diào)整，只有這樣，學(xué)生在課堂上才能煥發(fā)出生命和活力。