信心 細心 耐心

班主任，是一個班的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師與學生的紐帶，是溝通學校家庭的橋梁。要搞好班級管理，作為班主任，不僅要有信心，而且要細心，當然更要有耐心。

一、信心是搞好班級管理的前提

信心是事業成功的基石。古人說得好，“沒有教不好的學生，只有不會教的先生”。同樣，沒有管不好的班級，只有不會管理的班主任。1996年，我擔任當時西巖中學有名的“差班”88班的班主任。該班班風差、學風差、成績差，是學校最頭痛的一個班。但我堅信只要我努力，一定能抓好這個班，我相信，“不想當將軍的士兵不是好士兵”。我接手該班主任后，了解科任教師，與學生談心，然后根據本班實際，制訂了計劃和班規，要求全班朝共同的方向努力，并制訂具體的目標。如第一周為行為規范周，第二周為紀律衛生周及學習周、競賽周等。做到周周有計劃，周周有評比，學生的積極性很快調動起來了。通過半學期努力，從根本上改變了原來班級的形象，受到學校和家長的好評，該班到初三畢業每學期都是學校優秀班級。1998年下學期，學校安排我擔任114班班主任。該班學生是“普九”以后招的學生，素質相對說較差，但我有信心能抓好這個班。開學初，我對全班學生提出了我的目標是不僅要向本校同年級挑戰，更要向二中及其他中學看齊，要求學生互幫互學、互相競賽，開展一幫一活動。通過努力，114班不負眾望，期期評為“優秀班集體”，紀律衛生居全校之首。在兩次縣級英語競賽中獲了3個一等獎，3個二等獎，4個三等獎，趕上了縣屬中學，每學期質量檢測成績居全鎮之首。

二、細心是抓好班級管理的關鍵

班級管理，凡事要求班主任做到細心，如有疏忽學生就會鉆空子。作為班主任如果不細心、不積極引導，學生做好做差不關心，久而久之，學生就沒有上進心了。一天我班肖懷柱同學下課后臉色蒼白，向我請假，就在這時，肖懷柱同學嘔吐起來，一部分同學走開了。我扶肖懷柱同學坐下來休息，準備打掃臟物時，戴湘芳同學主動來打掃了。下午放學時，針對該事我表揚了戴湘芳這種助人為樂的精神，同時要求每一個同學寫一篇心得，題目為“今天假如是我生病了該怎么辦?”然后利用班會課，要求學生發言，每個同學都感到內疚。通過這件事，同學感到應該互相關心、互相愛護。以后有類似情況發生，同學們都爭相幫助。又如我班肖輝湖同學不聲不響地從家中拿來竹掃把4個，我第二天早讀課在班上提出表揚，鼓勵大家向他學習，多做好人好事。在肖輝湖的帶動下，我班學生形成了做好人好事的觀念，做好人好事蔚然成風。剛進初中學生年齡小、個子小，大掃除不大自覺，我每次大掃除親自動手給學生做榜樣。同時細心地檢查，指出不足，指導衛生委員如何分工，如何檢查，后來搞衛生不論我在不在場都一樣。

三、耐心是抓好班級管理的保證

作為班主任應面向全體學生，俗話說：“只要功夫深，鐵棒磨成針。”對待差生尤其如此。首先，對待差生要賦予更多愛，幫助他們找到自身的長處：只有找出他們的長處，就找到了他們克服缺點、改正錯誤的內在力量，用嚴父慈母般的愛去關心和改變差生，從而促使整個班集體健康向前發展。

114班入校時，學生層次不齊，差生較多，小學的壞習氣帶到了中學。針對這種情況，我采取摸底談話、觀察、談話鼓勵的方法，從不歧視學生。例如，我班閆明衡同學小學升初中成績是我班的第四名，但中考就考到倒數，而且經常違反紀律。針對這一情況，我及時找他談話，了解到該生有厭學情緒，當面說得好，背后又違反紀律，同學們都討厭他。后來他不愿來校讀書，我到他家家訪，了解到他厭學的真正原因是因為家庭經濟困難。我多次找他談話，鼓勵他努力學習，并為他申請了助學金。該生從內心感激地說：“劉老師沒有排擠我，而是關心我，愛護我，不按老師要求做就對不起老師了。”自此以后該生遵守紀律，學習努力，最后成為了一名好學生。

班主任工作雖然艱辛，但是苦中有樂。只要班主任像園丁一樣滿腔熱情，用辛勤的汗水去澆灌每一棵花兒，結果，就一定會開出滿園的鮮花。