綠色的情懷升華的心靈

辦學理念是學校發(fā)展的靈魂，是學校文化的高度濃縮。我校秉承“為擁有‘綠色人生，而完善自我”’的辦學理念，著眼于學生未來的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化建設(shè)，著力打造“綠色課堂”，用教師“綠色的情懷”激發(fā)學生的學習動力，引導學生的情感，“提升學生的心靈，搭建起學生發(fā)展的平臺”。下面我結(jié)合自己工作中的實際經(jīng)驗，談?wù)劷處熡谩熬G色的情懷”來提升學生的心靈的具體做法。

一、愛的話語是撫慰學生心靈的手指

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！苯處熡H切的話語、和藹的面孔、溫暖的撫摸、熱情的期待，都是有聲或無聲的愛的話語，它可以使學生思維活躍，暢所欲言；它可以使學習變成了一件充滿快樂，富有成就感的趣味活動；它可以撫慰學生的心靈，喚起學生抬起自信的頭，激勵學生進取。記得，我在上《百分數(shù)意義》一節(jié)課時，出示了這樣一道題：

①我國的耕地面積是世界耕地面積的7％；

②我國的人口占全世界的22％；

請把這兩句連起來讀讀，你能想到什么。有一位學生問答：“中華民族是一個勤勞、智慧的民族，我們國家用占世界7％的土地養(yǎng)活了占世界22％的人口，這是一件了不起的事情，如果人口有所控制，那么人民的生活水平將會更好?！闭f得多好啊!頓時班里響起了一陣陣掌聲。之后，很多同學都高高地舉起手，此時，我注意到有點口吃的楊鑫同學也慢慢地舉起了手，于是我向他投去了鼓勵的目光，他勇敢地站了起來?？墒撬徽f了幾個字，就結(jié)巴起來，憋得滿臉通紅，脖子上的筋冒得老高，“哄得一聲?！蓖瑢W們大笑起來，他羞愧地低下了頭，同學們“嘲諷”讓他很自卑。此時，我走到他的身邊，撫摸著他的頭，鼓勵地說：“這沒什么，主要是因為你的嘴巴無法跟上你聰明的腦袋。其實，你懂得很多?！蓖瑢W們聽到這句充滿深情的愛的話語后，頓時掌聲雷鳴，經(jīng)久不息。楊鑫同學抬起了頭，眼睛濕潤了。從那以后，上課時，他發(fā)言大膽了，口吃矯正得也很快，同學們還選舉他代表班里參加學校的演講比賽并且獲得了一等獎的驚人成績。楊鑫同學在演講中說到：“王老師，您的話是我聽到的最妙的話，就是您那句話，撫慰了我自卑的心靈，使我抖起了精神?！?/p>

二、真情賀卡是點擊學生心靈的鼠標

蘇霍姆林斯基指出：“請你記住，教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教師是教育的神圣承擔者，要用真情去融及每個學生的心靈世界，在學生的心靈深處，種上幸福自信的“種子”。去除掉那些自卑、失敗的雜草。

為了作好有127人的大班班主任，我采用了“以嚴樹風，以紀束行，以情感心”的方法，特別是在“以情感心”方面我花費了不少心血，尤其值得一提的是我精心制作漂亮的賀卡：學習之星賀卡、進步賀卡、品學兼優(yōu)賀卡、優(yōu)秀班干賀卡等。在這些賀卡上我用心寫了有針對性的賀詞，最后落上我紅紅的私章，學生及其家長特別喜歡，說這樣顯得具有特殊的情感和意義。每周五下午放學，我很鄭重地把這些賀卡獎給本周在學習、紀律、樂于助人等方面表現(xiàn)突出或進步較大的學生。同學們?yōu)榱说玫健百R卡”在各方面都嚴格要求自己，因此，班風、學風發(fā)生了很大的變化。

只要你對學生有真情付出，就會有豐厚回報，我所教的班級在四年級知識檢測和五年級畢業(yè)會考中及格率和優(yōu)秀率兩次均獲得全鎮(zhèn)雙向第一名，受到了領(lǐng)導、同事和社會的一致好評。我想每個學生都有一個特殊的世界，都有不同的性格、心理和天資條件，要讓每個學生都充分地發(fā)揮自己的優(yōu)點。

三、精心批語是開啟學生心靈的金鑰匙

作業(yè)是反映學生思想感情的“晴雨表”，從字里行間里能感受到學生細微的情感變化?！皾櫸锛殶o聲”的精心批語能真正產(chǎn)生師生情感的熾熱碰撞，產(chǎn)生某些出乎意料的效果。

我在學生作業(yè)精心寫出好多有針對性的批語：“呀!就差一點這次又全對啦。你可真讓老師喜歡!”“我知道你在努力，就讓老師和你一起努力，好嗎?”“祝賀你，這次作業(yè)大有進步，你真的能行!”“我相信，這是真的你，其實你能行!”等等。這樣的批語讓學生感受到如春風化雨般的愛，學生敞開著自己心靈，用他們的行動呼應著教師所作所為。我的班里有個“雙差”男生，父母離異，和爺爺、奶奶住在一起，作業(yè)經(jīng)常不完成，找他談話沒用，經(jīng)常和同學打架，批評訓話屢教不改。我便想方設(shè)法尋找開啟他心靈的鑰匙。開學不久，學校舉行一次衛(wèi)生大掃除，而且要評比，我觀察到他勞動很積極，對桌凳也是輕拿輕放，擦玻璃小心翼翼，我及時地表揚了他，又在他當天的作業(yè)本上寫了“愛校如家的標兵，關(guān)心集體的有心人，老師喜歡你!”就這樣，他自信了，有時候放學了，同學們陸續(xù)離開教室，他總是要完成自己當日的作業(yè)才離開。有一次他的作業(yè)特別工整，我就精心寫了一個長長的批語：“你的手像印刷機，其實你能行，老師打心眼里喜歡你，還記得嗎，一百米跑道上，你奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊，為你加油，為你喝彩，而當時的我好激動，好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里，什么時候，在你的學習上也會讓這么多的人為你鼓掌?老師相信會有那么一天的，對不對?”從那以后，他真的像換了一個人，成了一名好學生，期末考試他的數(shù)學居然考了98分。在給他發(fā)獎時，同學們使勁地鼓掌，看到這一幕，我和他都流出了熱淚。

在作業(yè)的批語中，我力求把我的愛、我的喜、我的憂坦誠地告訴學生，這是心靈的對話，具有震撼的力量。這里洋溢著人文的關(guān)懷，這里可以開啟學生的心靈，召喚自信的精神。教師要用心靈去感悟教育，用靈魂去追求教育，用人文去浸潤教育，用情感去擁抱教育。教師要傾注“綠色情懷”，讓課堂流淌著生命的愛，讓愛滋潤學生的心田、激發(fā)學生時情感、提升學生的心靈。