處理好中小學生研究性學習中人際關系

研究性學習課程的開設，改變了“接受性學習”的單一學習方式，為落實、推進中小學素質教育提供了新的思路和生長點。研究性學習所具有的探究性、自主性、開放性、交叉性、合作性等特性，決定了在進行研究性學習的過程中，作為學習主體的學生不是孤立的、封閉的，他們的學習活動需要指導，需要合作，需要支持，這就必然會涉及到人際關系問題。學生在學習過程中處理好這個問題，使他們不僅能夠獲得親身參與科學探究的體驗，學到有關知識，掌握一定的學習方法，培養科學精神，增強對人類社會的責任心，同時，也能夠使他們學會合作，增強人際交往的能力。分析研究性學習中的人際關系，主要有以下幾方面的問題：

一、學生與教師的關系

在研究性學習活動中，學生是學習的主體，但教師絕不是旁觀者，因此要妥善處理好這些問題。

1 學生的科學探究活動需要一定的學科知識、學習方法、學習能力作基礎，教師的作用是在平時的教學活動中，向學生傳授科學知識；培養學生的科學態度和科學精神；培養學生的學習能力，諸如觀察能力、推理能力、測量能力、表述能力、分類能力、預測能力等，才能使學生的“研究”具備可能性。

2 中小學生的研究性學習不是“盲人摸象”，更不能“信馬由韁”。學生豐富的想象力和大膽的創造力應于以贊賞、支持和提倡，但這一切都應建立在符合實際的基礎上。這就需要教師從學生已有的學科知識基礎、學習能力水平、生活經驗和學習、生活的環境條件等實際出發，向學生提出調查研究的選題范圍，供學生參考、選擇。

3 中小學生是未成年人，與學校以外的社會接觸有限，生活經驗有限，收集信息的能力有限，因此，教師一是要向學生提供和推薦獲取信息的途徑，如介紹有關網址、書籍、雜志、相關部門、相關專家等；二是要培養學生的信息能力，即獲取信息的能力、分析信息的能力、加工信息的能力、創新信息的能力、交流信息的能力；三是要對學生進行人際交往禮儀的教育，使他們做到待人接物熱情、謙恭、有禮貌，在研究性學習過程中爭取多方的理解與支持。

4 中小學生不是科學家，所進行的研究性學習也不是嚴格意義上的科學研究，而是以類似科學研究的方式獲取知識和應用知識來解決問題，最后落實到“學習”二字上來；其研究的目的不是出科技成果，而是學會學習。因此，教師在研究性學習中要指導學生對整個研究過程進行記錄，對獲取的資料進行篩選、歸納、概括；指導學生寫調研報告、總結、心得體會等，使其“作品”盡可能嚴密、科學；使學生親身經歷知識的形成過程，感受、掌握經驗材料的分析、處理方法，獲得富有生命力的知識。

5 教師要指導對學生“研究成果”的評價。評價應以自我反思性評價為核心，即引導學生對自己在活動中的各種表現進行反思性評價。教師也可以提出自己的意見與看法，也可請有關部門或專家給予鑒定，使學生充分認識研究性學習的價值，滿足學生的成就感，使學生享受到學習的歡樂與幸福。

二、學生與家長及社會的關系

研究性學習可以是學生的個體行為，但更多的是集體行為，這是由研究性學習的性質和特點決定的：研究性學習是綜合性的學習，要研究問題的因素不是單一的而是復合的，要學習的知識和技能不是單科的而是交叉的，涉及的范圍不是單獨的而是多方的；研究性學習是實踐性的學習，而實踐是社會性的實踐，需要學生分工合作，共同努力，共同經歷研究過程，共同體驗學習的艱辛，共同享受收獲的喜悅。

研究性學習的開放性，決定了學生在學習過程中所處的人際關系必然突破學校的圍墻，輻射到社會的廣闊天地，研究性學習課程成為社會性的課題，須得到社會多方面的關注和支持。在學生走出校門，走向社會的學習過程中，學生與家長及社會有關人員的關系就顯得尤其重要。

1 學生與家長的關系。家長是學生成長的撫養者，是學生的監護人，每個家長都希望自己的孩子非常優秀。在長期應試教育的模式中，家長們已經習慣了學生從課堂、從書本學習知識，如果家長的觀念停滯不前，不理解課程改革的意義，不理解研究性學習對學生全面發展的作用，會認為學生搞“科研”是不務正業，是耽誤學習，是浪費時間。你要去調查研究，給有關部門提改進方案，他們會說是政府的事，是技術部門的事，你們小孩子不好好讀書瞎攙乎什么!更談不上支持了，這樣就會使學生的研究性學習寸步難行。因此要讓家長轉變教育觀念，明白研究性學習的意義，必須得到他們的理解和支持。

2 學生與社會有關人員的關系。社會是教育的大環境，在研究性學習中，學生與社會有關人員的關系不容忽視。試想如果學生的研究性學習不被社會上的人們理解，你要調查嗎?無可奉告!你要收集資料嗎?恕不接待!你要采訪專家嗎?沒有時間!學生還將怎樣進行研究性學習呢?如果重視和協調好學生與社會有關人員的關系，讓他們都關心、支持學生的實踐學習活動，就能收到事半功倍的效果!

分析研究性學習中學生與教師的關系、學生與學生的關系、學生與家長及其他社會人員的關系，是為了協調好這些人際關系，利用這些關系開展學習活動。教育行政部門和學校要充分重視這些人際關系的協調工作，認真貫徹新課程理念，加強教師的業務培訓，加強對學生的合作能力、人際交往能力的培養，為學生的研究性學習創造良好的氛圍和條件，這樣才能使研究性學習真正落到實處。