動物啟示法

小學德育課程改革的基本理念是：回歸生活，以生活為本。道德規范不是神諭，更不是憑空制造出來的，它源自人們實際生活交往的需要。品德源于生活，教師應努力讓學生回歸社會，指導他們的實際生活行為。

小學生具有不同其他年齡段學生的身心發展特點，他們的注意力不穩定、不持久，難以長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激所吸引。另外，小學生感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點。雖然他們的認知能力還處于相對較低的水平上，但是他們具有很大的熱情和好奇心，這就決定了小學德育的方式一定要生動、活潑，貼近學生心理。筆者從事小學德育工作這幾年來，發現大多數學生都對動物有著濃厚的興趣，家里豢養寵物的、周末去動物園玩耍的、穿著卡通動物服飾的學生大有人在。而根據最新的一些研究證明，與動物經常在一起生活的孩子性格比較開朗、樂觀，較具同情心和親和力。再者，將動物的優缺點與人類比較一番，我們會發現有許多驚人的相似之處。于是筆者就在實際德育教學中有意地通過動物的某些行為來說明問題，通過動物對學生的啟示這一方法進行德育教育工作，獲得了很好的效果。

比如在談到勵志問題時，我常引用這樣一個事例來教育學生：鯪魚很喜歡吃鰷魚，鰷魚總是想方設法地躲避鯪魚。有一次科學家用玻璃板把一個水池隔成兩半，把一條鯪魚和一條鰷魚分別放在玻璃隔板的兩側。當鯪魚看見鰷魚后，就飛快地向鰷魚游去，但每一次都撞在玻璃隔板上，游不過去。過了一會兒，鯪魚放棄了努力，不再向鰷魚那邊游去。后來，當科學家將玻璃板抽出來之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚了。鯪魚失去了吃掉鰷魚的信心，放棄了努力。講完這個故事后，我鼓勵大家進行討論，這兩條魚兒的故事究竟告訴我們什么?學生積極發言之后，再總結一下故事的寓意：勝利者在獲得成功之前，都曾經是失敗者。勝者最鮮明的特質在于，他屢敗屢戰決不放棄任何一次努力。這堂課給學生留下了很深刻的印象，之后有一次拔河比賽，班里的學生已經輸掉了兩場，大家都很氣餒，我就站在他們面前笑著做了一個魚兒游水的動作，他們立即就明白過來，鼓起勇氣投入到下一場拔河比賽中去了。

再有，一次課堂上我聲情并茂地對學生們講了這樣一個真實的故事。故事發生在中國青海省一個極度缺水的沙漠地區。這個地區嚴格限定每人每天飲用及日常生活用水的量，而且所有的用水全部都是由駐軍從非常遙遠的地方運來的。在這種情況下，動物的悲慘處境是可想而知的。一天，一只老母牛掙脫韁繩攔在了運水車面前，任司機的打罵和主人的皮鞭抽打就是不走，原來也有過動物索水時情況發生，但是像這樣的老牛在北方呼嘯的寒風中，被打得皮開肉綻只是凄厲地哀號而不走開的情況從來沒有發生過。站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住掉淚了，有個士兵終于說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”然后他從車上取出半盆水來，放到牛的面前。可是奇怪的事情發生了，那頭老母牛居然沒有喝!只見它對著夕陽，仰天長嘯，不一會兒工夫，從不遠的沙堆后跑出來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛；它們眼中涌著熱淚，靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了……說完這個故事，我用了很長時間什么話也沒有說，只是用慈愛的眼神看著同學們，這時，就有不少學生低聲哭泣起來。于是我告訴同學們：希望你們從今天起回家多多幫助父母做一些力所能及的家務，做好自己的功課，不要讓自己的爸爸媽媽擔心，以回報家長徹底純粹的愛。

當然，動物身上有很多值得我們學習的東西，也有不少值得人們反思的東西。比如豬的懶惰、狐貍的狡猾等等，在實際教學過程中，還需要教師根據實際情況加以分別提煉，多從積極樂觀向上的一面對學生進行正面教育，以培養學生的美好情操和道德修養。

運用動物啟示法，能夠較好地吸引學生的注意力，提高他們的興趣，在寓教于樂中提高學生的道德水平，這也較好地體現了將德育生活化的教學理念，可以作為小學德育教學具體方式方法進行進一步的探討和研究。