談新課程引領(lǐng)的美術(shù)教學(xué)

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)不再停留在知識(shí)傳授的層面上，而是更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我在平時(shí)的教學(xué)中，將新思想、新理念運(yùn)用到教學(xué)中來。針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、教材、場地等具體情況，在課堂教學(xué)延伸方面，我嘗試采用不同的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，收到了良好地效果。

一、巧妙的“導(dǎo)入”，激發(fā)興趣

一個(gè)人學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)，往往能達(dá)到“欲罷不能”的地步。學(xué)習(xí)過程是認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果如何，主要還是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生比較適合“童話”式導(dǎo)入，符合他們的生理心理的特點(diǎn)。例如在教《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生戴上小烏鴉的頭飾，上臺(tái)表演。臺(tái)上的學(xué)生表演的非常認(rèn)真，臺(tái)下的學(xué)生更是看得津津有味，學(xué)生們對(duì)小烏鴉對(duì)媽媽的“愛”留下了深刻的印象，為下面的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。同時(shí)激發(fā)了他們表演的欲望，我就適時(shí)引入課題，指導(dǎo)學(xué)生制作烏鴉的頭飾。為學(xué)生營造了一個(gè)充滿“愛”的氛圍，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，引發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的愛。

中高年級(jí)的學(xué)生在生理和心理方面比較像“小大人”，他們有自己的主見，我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并且搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的各類資料。如我在教《世界地球日》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先搜集有關(guān)目前世界環(huán)境現(xiàn)狀的材料。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我就采用了討論式的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)地球環(huán)境問題的看法，并提出自己設(shè)想的解決方案。學(xué)生們?cè)跓崃业挠懻撀曋凶匀蝗谌肓诵抡n的學(xué)習(xí)。

二、豐富的“想象”，發(fā)散思維

由于小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，同時(shí)教材往往把知識(shí)以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果——教學(xué)結(jié)論。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是無限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”想象可以將現(xiàn)實(shí)生活中積累的表象加以綜合、改造，創(chuàng)造出比生活更豐富、更完美的藝術(shù)形象。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)的基礎(chǔ)，教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是非常重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種方法發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生想象的空間。例如在教《字的聯(lián)想》中，通過欣賞一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生了解字的聯(lián)想設(shè)計(jì)可以通過根據(jù)字的含義改變字的局部，也可以通過添加的形式對(duì)字進(jìn)行裝飾。學(xué)生們的想象力是非常豐富的，我們引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的事物從多種角度進(jìn)行想象創(chuàng)作，從形狀、色彩、擬人的形式等方面去進(jìn)行想象，學(xué)生們的作品都有令人耳目一新的感覺，學(xué)生創(chuàng)作出的作品都反應(yīng)出了小學(xué)生的年齡特征。

三、精心的“創(chuàng)新”，表現(xiàn)個(gè)性

實(shí)際上，兒童在幼年時(shí)期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建著自己想象中的美麗世界。在學(xué)生練習(xí)中，我們主要培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造性。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能，挖掘出更多的潛能，而且能使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)。隨著創(chuàng)新性課堂教學(xué)的展開，學(xué)生們的作業(yè)形式也變得豐富多彩了。美術(shù)課的作業(yè)形式是學(xué)生自由選擇的，同一內(nèi)容可以采用多種表現(xiàn)形式。我們?cè)诮虒W(xué)中，首先是讓學(xué)生課前根據(jù)上課的內(nèi)容，自己準(zhǔn)備各種創(chuàng)作工具，這樣才能在作業(yè)時(shí)有多種選擇的余地。

學(xué)生們思考的形式有他們年齡的特點(diǎn)，同樣是一個(gè)簡單的圖形，每個(gè)學(xué)生可以想到許多不同的事物。學(xué)生們的想象力是無窮的，教師在教學(xué)中予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生們的思維就會(huì)發(fā)散開來，對(duì)于想象中的畫及制作有非常重要的作用。如《未來的房子》我們可以引導(dǎo)學(xué)生從房子的形狀、色彩、功能等方面進(jìn)行想象，多方面的結(jié)合，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出來的房子就更加新穎別致了。在創(chuàng)作中學(xué)生們也表現(xiàn)出了自己的個(gè)性，這些個(gè)性各異的表現(xiàn)我們可以從他們的畫面中看出來。

四、新穎的“延伸”，樂趣無窮

美術(shù)能力的形成并不是一節(jié)美術(shù)課就能完成的，依靠的是學(xué)生們平時(shí)的積累。課本上的內(nèi)容讓學(xué)生們能夠更好的掌握，我們都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行再創(chuàng)作。在這一活動(dòng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容更好的理解能力，并運(yùn)用到生活中，讓書本上的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活之中。延伸學(xué)習(xí)的形式可以是多種形式的，學(xué)生們一般常用的有搜集并欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)圖片，運(yùn)用與課上練習(xí)不同的形式表現(xiàn)同一內(nèi)容，學(xué)生小組合作舉辦畫展可培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。美術(shù)與我們的生活緊密相連，例如孩子房間的擺飾，我們可以讓學(xué)生自己安排，孩子的美術(shù)能力在無形中也得到了鍛煉。如《有表情的面具》一課中，我請(qǐng)學(xué)生用制作好的面具，根據(jù)每個(gè)面具不同的表情來編小故事，在課余時(shí)間進(jìn)行表演。學(xué)生們非常積極地加入到活動(dòng)之中，看著他們繪聲繪色的表演，我的教學(xué)目的也就達(dá)到了。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參觀各種美術(shù)展覽，這樣有利擴(kuò)大學(xué)生的眼界，在繪畫創(chuàng)作方面能夠大膽地作畫，學(xué)生不局限于平時(shí)所觀察的實(shí)物，繪畫時(shí)可以加入自己的見解，運(yùn)用各種繪畫形式來表現(xiàn)。