用愛撫慰受傷的心靈

誠(chéng)然，愛每一位學(xué)生是我們做教師的天職。然而當(dāng)教師的要真正的做到這一點(diǎn)，談何容易。有的學(xué)生是老師眼中的紅人，倍加關(guān)注，時(shí)時(shí)贊許；而有的學(xué)生則令老師感到頭痛，讓家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施，要么漠然置之，要么橫眉冷對(duì)。殊不知正是由于我們總是戴著這副“變色鏡”而傷害著那一顆顆一度受傷的心靈。怎樣去評(píng)價(jià)、去對(duì)待我們心中的“差生”呢?這就要靠我們用愛，去撫慰受傷的心靈。

記得那年我所教那班的趙金華同學(xué)確實(shí)讓我大傷腦筋。他上課不但不聽講，不愛學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律也不好。同學(xué)們自然也就不喜歡和他交朋友。越是這樣，他越是自己看不起自己，每天都有學(xué)生來(lái)告他的狀。遇到這樣的學(xué)生，無(wú)奈的我只好讓一名好學(xué)生天天跟著、看著他(實(shí)際是跟蹤、監(jiān)視他)以防他惹是生非；家長(zhǎng)對(duì)兒子也是唉聲嘆氣，無(wú)計(jì)可施。在他身上我的確費(fèi)盡心思，但效果并不明顯。直到有一天，發(fā)生了一件事才使我對(duì)他改變了看法。

這天上午我正趕去上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見趙金華和幾個(gè)同學(xué)在一起，隱隱約約聽到有一個(gè)同學(xué)的哭聲，我立刻跑上前去，只見趙金華和張小虎兩人在說(shuō)著什么。我的一股無(wú)名之火陡然而升，心想又出事了，又打同學(xué)了。但眼前的一幕卻使我愣住了，原來(lái)張小虎同學(xué)不小心跌倒了，手劃破了一塊皮，趙金華同學(xué)正握住他的手在安慰他，準(zhǔn)備帶他找老師包扎呢。我被他感動(dòng)了，原來(lái)他也有愛心，也樂于助人，頓時(shí)我改變了對(duì)他的看法。給張小虎同學(xué)包扎好手后，上課的鈴聲就響了。我馬上把趙金華的事在全班同學(xué)面前進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。除當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的同學(xué)外，其他同學(xué)以詫異的、極不相信的眼光看著他。此時(shí)我?guī)ь^為他鼓掌，同學(xué)們也以同樣的掌聲回應(yīng)著。他不好意思的低下了頭。看得出他此時(shí)的心情也非常激動(dòng)，慢慢站起來(lái)聲音很小的說(shuō)了聲“謝謝老師!”

結(jié)合趙金華的表現(xiàn)，我把這節(jié)思想品德課適時(shí)地進(jìn)行了文明行為、助人為樂的教育。我好感動(dòng)。這節(jié)課該同學(xué)端正坐著，認(rèn)真聽講，與平時(shí)的表現(xiàn)判若兩人。這節(jié)課結(jié)合課文內(nèi)容我還教授了一首詩(shī)歌，出乎意料的是，該同學(xué)是第七個(gè)背出。

這件事對(duì)我震動(dòng)很大，也使我很愧疚。我為什么沒早些發(fā)現(xiàn)他身上引人自豪的、閃光的東西呢，也許他以前做的許多壞事是可以避免的。古人說(shuō)寬容是一種美德，一種人性的光輝，在我看來(lái)，寬容更是激勵(lì)差生的秘訣。