尋找“魔法書”的魅力

去年暑假，全國“書香夏令營”營地設在我校，我有幸從一位臺灣省老師那兒學會了幾種手制小書的做法，便把它作為綜合實踐活動(勞動技術)的課程資源進行開發，沒想到在海門市綜合實踐活動(勞動技術)課優課評比中獲得了一等獎。現將自己的教學歷程奉獻給各位同行，希望能與大家共享。

課堂回放

一、欣賞“魔法書”——讓孩子“著魔”

師：聽說咱們班的同學個個都喜歡看書，今天老師就特地給大家帶來了幾本非常特別、非常有趣的書。

師：我們先來看這本書。(師展示“魔法小書”1)翻開書本，你看到了什么?

生1：我看到一～二頁上畫著《龜兔賽跑》的故事。

生2：我還看到三～四頁上畫著《狼和小羊》的故事。

師：告訴你們，這本書會變，(教師合攏魔法書后再打開)瞧，現在一～二頁上變成了……

生：(吃驚地)咦，怎么變成《烏鴉喝水》的故事了’

師：三～四頁上呢?

生：(爭先恐后地)三～四頁上變成《狐假虎威》的故事了!

師：我再讓它變……(教師再次合攏魔法書后再打開)

生1：(更加吃驚地)烏鴉不見了，又變回《龜兔賽跑》了!

生2：狐貍、老虎也沒了蹤影了，又變回《狼和小羊》了!

師：像這種會變的書，老師這兒還有。你們瞧!?(教師分別展示繡球書、膠卷書、投影書、拎包書、彈簧書等手制小書)

師：同學們，這樣的書有趣嗎?神奇嗎?

生：這些書太有趣，太神奇了!

師：你們想給這些書取個什么名字?

生1：會變的書。

生2：超級變變書。

生3：魔法小書。

師：好，我們就叫它“魔法小書”吧!告訴你們，這些“魔法小書”全是錢老師班上的小朋友自己制作的!你們想不想也親自做一本?

生(異口同聲)：想!

師：今天這節課，我們就來學習《手制魔法小書》(板書課題)。

二、研究“魔法書”——讓孩子“入魔”

師：剛才老師給大家介紹的幾種魔法小書，在每組的百寶箱里都有。你們可以挑自己最感興趣的一種，仔細觀察觀察，還可以拆拆裝裝，研究研究它是由哪幾部分組成的，每部分是怎么制作的?(板書：研一研)如果看不明白，就拿出老師給你們準備的錦囊袋，仔細閱讀錦囊里面提供的制作步驟和示意圖，相信你們一定能自己研究出它們的做法。給你們三分鐘時間，開始!

(學生三人一組研究魔法小書的組成部分、制作步驟等)

師：哪組同學已經研究出來了?

生(爭先恐后)：我們組我們組!

生1：我們組通過拆、裝發現第一種魔法小書其實是由兩部分構成的，一部分是把一張長方形卡紙平均分成四份，折成可展開狀。然后，把中間的部分再平均分成四份，用剪刀剪開(邊說邊演示)。另一部分是把一張與第一部分一樣大的卡紙平均分成四份，用剪刀剪下其中的兩份，然后分別把它們插在第一部分的中間。插的時候，兩張卡紙的入口不能一樣，一張從上面往下插，一張從下面往上插。然后在兩張插卡和第一張卡紙的中間部分分別畫(寫)上不同的內容，翻的時候就能產生神秘的變化效果了。(生演示)

師：這一組的小朋友很動腦筋，不但研究了這種魔法小書的組成，還研究了它的做法。其他組有什么收獲?

生2：我們組研究了那種像“繡球”一樣的魔法小書，我們發現它是由幾張形狀相同、顏色各異并且可以折疊的花辦形紙粘貼而成。只要會做“花辦書”，也就能做“繡球書”了。

生3：我們研究了“花辦書”的做法。我們把樣品“繡球書”拆開來，運用還原法發現“花辦書”的做法其實很簡單，用一張正方形紙，先沿一組對角對折，展開，再沿另一組對角對折，展開，再這樣(生邊說邊示范演示)使它變成一個三角形，然后把三角形對折，在上面畫上弧線，再沿弧線剪掉上面部分，剩下的展開便是一片花辦了。用同樣的方法再做幾片同樣大小、不同顏色的花辦，然后在上面寫上文字，畫上插圖，并把它們粘在一起(注意只能粘四分之一的地方)，最后在首尾兩頁花辦書上穿上絲線，一本會變的“繡球書”就做成了……

師：這組同學不但介紹了“繡球書”的組成，還演示了“繡球書”的做法，為其他組同學提供了范式。聽了他們的介紹，想必大家對“繡球書”的做法一定很清楚了。其他兩組還有什么收獲……

學生交流的同時，教師相機板書：折、剪、插(嵌)、畫、穿、粘……

三、創作“魔法書”——讓孩子“沾魔”

師：同學們都很肯動腦筋，才用了短短三分鐘就研究出了這些小書的組成和制作步驟。接下來，你們可以仿照這些小書來制作(板書：仿一仿)，也可以發揮自己的聰明才智，在原有的基礎上進行創作(板書：創一創)。為了使我們的作品做得又快又好，每組同學不但要認真設計小書式樣，還要根據各自的特長合理分工，這樣可以提高效率。大家一邊做，一邊再討論討論，給你們的小書起個名字，設想一下里面寫些什么內容。作品完成后，在粘貼紙上寫好作品名稱和作者姓名，貼在作品背面，我們將評選最佳制作獎、最佳創意獎(板書：評一評。教師巡回指導。播放輕音樂)

四、展示“魔法書”——讓孩子“施魔”

師：恭喜大家在規定時間里完成了作品。現在，再給你們一分鐘時間討論一下怎樣展示你們的作品才能給人留下深刻的印象。你們可以用精彩的語言，也可以用優美的動作；可以派代表單獨介紹，也可以合作小組共同表演……總之，八仙過海各顯神通吧!

合作小組1：我們的作品叫“毛毛蟲書”。你們看，書的封面是一只可愛的毛毛蟲，書身是從老師給我們看的彈簧書上得到啟發做的。它上面可以寫一些簡短的小詩。你們看(學生合作將毛毛蟲書作伸縮狀)，多么像毛毛蟲在爬呀，我希望大家都能成為一個個“小書蟲”。

合作小組2：我們的作品名叫“蛟龍出洞”。瞧，我們用卡紙做了一頂小轎子，轎子里開了個窗，窗子里會不斷地拉出我們的小書(生邊說邊演示)。我們是從老師給我們看的膠卷書中受到啟發制作的。我們想說：(齊)知識是無窮盡的，我們要活到老，學到老。

合作小組3：我們的作品名叫“果凍書”。同學們都喜歡吃果凍吧，我們把書做成了果凍的形狀，瞧，(另一名學生演示)它一抖一抖的，多誘人哪!我們想說：(齊)書中自有“甜果凍”(眾笑)……

(學生介紹完后，將作品掛到展示區)

師：多么出色的作品呀!這是同學們智慧的結晶。應該說這些作品都很有特色!不過我們要在好中選優，優中選特優，看哪一件作品制作最精細、最漂亮，哪一件作品最有創意。下面請大家認真選擇，然后慎重投上自己莊嚴的一票：紅絲帶投給最佳制作作品、綠絲帶投給最佳創意作品……

師：同學們，快樂的時光總是短暫的，一轉眼一節課就要結束了。這節課，你有哪些收獲呢……

師：同學們的收獲真不少。老師想問，你們的作品現在能不能叫“書”?

生：不能。

師：為什么?

生：因為上面沒有文字。

師：對了，只有在上面寫上文字那才叫書!所以老師建議同學們回去后，給小書寫上精彩的小故事或者是簡短的古詩、美文，配上漂亮的插圖。

最后，錢老師衷心祝愿同學們由熱愛圖書到熱愛讀書，現在手制小書，將來手寫大書!