讓數(shù)學(xué)教學(xué)閃現(xiàn)生活的光彩

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)該成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一種新取向，這也是新課程所推崇的。那么，如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)閃現(xiàn)出生活的光彩，使數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活世界對(duì)接呢?

一、讓生活融入數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如購(gòu)買物品、保險(xiǎn)、股市等，無(wú)不蘊(yùn)含著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教學(xué)綜合應(yīng)用“我們?nèi)デ镉巍睍r(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“學(xué)校開(kāi)展敬老活動(dòng)，邀請(qǐng)老年人和小朋友一起去秋游。老年人75人，小朋友150人，老師5人。如果讓你出謀劃策，你認(rèn)為要考慮哪些問(wèn)題?”(學(xué)生談到租車問(wèn)題)

師(因勢(shì)利導(dǎo))：如果去租車，你覺(jué)得應(yīng)該知道什么?

生：人數(shù)、租金。

(師出示租車信息：大客車限坐42人，每輛每天租金620元；中巴車限坐2斗人，每輛每天租金400元)

師：在獲取這些信息后，你打算租什么車?

(學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)租大客車，有的認(rèn)為租申巴車，還有的建議兩種車都租)

師：那么，在租車過(guò)程中，要考慮哪些因素?

生：要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

在一系列目標(biāo)都明確之后，要求學(xué)生小組合作為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)租車方案。

然后讓學(xué)生匯報(bào)成果，并讓學(xué)生分析比較，最后選擇一個(gè)最佳方案。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”同時(shí)，教材選取了學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生做一回小參謀，為這次活動(dòng)出謀劃策。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既新鮮又具有挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谛〗M合作中輕松愉快地完成了租車方案的設(shè)計(jì)。教師從學(xué)生熟悉的生活中去選擇題目，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而又有吸引力的數(shù)學(xué)情境，將教材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

我們常說(shuō)讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，那何謂有用的數(shù)學(xué)呢?只有當(dāng)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，與生活緊密相聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，數(shù)學(xué)才變得更有價(jià)值。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

如一位教師教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí)，他是這樣導(dǎo)入的：先列舉了幾個(gè)生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的例子，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹課前準(zhǔn)備好的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的例子，并向其他同學(xué)介紹自己對(duì)它的理解。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教師并未把學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)看成是零。在教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索與合作的學(xué)習(xí)熱情，選取了學(xué)生感興趣的一個(gè)導(dǎo)入方式。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了這樣幾個(gè)例子：(1)2008年北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，北京市綠化率將達(dá)到43.1％。(2)校門＼：y外的小攤食品合格率僅為30％，而在那買過(guò)食品的同學(xué)卻高達(dá)84％，經(jīng)過(guò)教育，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是極不衛(wèi)生的，現(xiàn)在已有80％的同學(xué)改正了錯(cuò)誤。(3)日本的森林覆蓋率為65％，我國(guó)的森林覆蓋率僅為14％，但日本還要從外國(guó)進(jìn)口木材，中國(guó)卻成為一次性筷子的出口國(guó)。通過(guò)以上例子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。這樣的例子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是耳目一新的，它們與生活緊密相連且又浸透了思想道德教育，使學(xué)生不僅能加深對(duì)“百分?jǐn)?shù)”的理解，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的含義，而且在無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

整堂課，教師并沒(méi)有太多局限于課本上的例題與習(xí)題，而是根據(jù)生活中一些適合學(xué)生及對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的例子來(lái)進(jìn)行課程資源的挖掘和調(diào)整，并充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在無(wú)形申加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力與感染力。如：一個(gè)水池蓄水量為500千克，有一根注水管和一根出水管，注水管每分鐘向水池注水10千克，出水管每分鐘向外放水8千克，求兩根水管同時(shí)開(kāi)，要多少時(shí)間能把水池放滿?顯而易見(jiàn)，這樣的題目不僅與學(xué)生的生活距離甚遠(yuǎn)，而且根本就不切實(shí)際。

雖然數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科是從生活中抽象出來(lái)的，它具有抽象性、概括性，可能有時(shí)還有些枯燥、乏味。可是，如果還以數(shù)學(xué)本來(lái)的面目，讓它回歸生活，與生活中的具體問(wèn)題相結(jié)合，那它一定會(huì)被注入新的活力，綻放出獨(dú)有的光芒，吸引更多的學(xué)生去喜歡它、關(guān)注它、研究它。讓我們?cè)谏钪凶非髷?shù)學(xué)的足跡，用它去詮釋我們的生活!