當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要問題與應(yīng)對策略

摘 要：本文對當(dāng)前我國大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面普遍存在的問題進行了簡要的歸納和分析，從大學(xué)生個人和高校兩個方面提出了具有針對性的解決方案，以期對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，在世紀(jì)之交，我國的教育制度進行了較大規(guī)模的改革，讓廣大在校生感受最深刻的是，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度由過去的“計劃分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”的市場配置模式。一方面，自主擇業(yè)為大學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)天地和擇業(yè)自主權(quán)；另一方面，我國高校在最近幾年連年擴招，畢業(yè)生人數(shù)大量增加，根據(jù)《錢江晚報》提供的統(tǒng)計數(shù)字，2006年我國高校畢業(yè)生為413萬，2007年將要畢業(yè)的高校學(xué)生為495萬，畢業(yè)生人數(shù)的增多使得大學(xué)生就業(yè)難度加大。但是在我國高校，眾多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在很多問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的個人發(fā)展和成才。因此，糾正大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的問題，不僅有利于大學(xué)生理智地認識自己、認識社會，樹立正確的人生目標(biāo)，而且有利于大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)，緩解當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要問題與分析

1. 對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

一系列研究表明，當(dāng)前的大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。早在2004年，羅桂芳［１］對當(dāng)時的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍認為在大學(xué)階段就進行職業(yè)生涯規(guī)劃為時尚早，誤認為畢業(yè)后踏入社會就自然而然地會找到工作。由于在大學(xué)期間沒有對畢業(yè)后從事什么樣的工作引起高度的重視，因而缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，當(dāng)他們面臨畢業(yè)的時候，面對激烈的求職競爭，往往不知所措。2006年，張生妹、呂京寶等人在上海市的本科生和研究生中所做的調(diào)查顯示，在2321位被訪的學(xué)生中，只有176位學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃非常了解，這個比例還不到總數(shù)的10%，有34%的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解，甚至從未聽說過［２］。這些調(diào)查研究表明，當(dāng)前大學(xué)生之所以找工作難，就業(yè)壓力大，其中一個十分重要的原因在于，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃給予足夠的重視，總是認為“車到山前必有路，船到橋頭自然直”，而真正到了畢業(yè)的時候，他們面對以后的職業(yè)生涯卻無從選擇，這時才認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是他們已經(jīng)貽誤了最佳的就業(yè)時機。

2. 對自己缺乏充分的了解

由新浪網(wǎng)、北森測評網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實施的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調(diào)查顯示，只有12%的人了解自己的個性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的人只占16%［3］。另外，在2004年研究者在廣州隨機抽取了14所大學(xué)（包括本科學(xué)校和專科學(xué)校四個年級）的705位學(xué)生進行調(diào)查顯示，只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調(diào)查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己。這兩組調(diào)查研究說明，大學(xué)生在找工作時普遍對自己缺乏了解。由于每個人都有自身的特點，因而工作的選擇也沒有固定的模式可遵循，關(guān)鍵是要從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點和興趣找到適合自己的工作。因此，客觀冷靜地分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢和劣勢就顯得格外重要。如果對自己不能客觀地分析和評價，不了解自己的性格、興趣、特長、智商、情商、能力等個人所具備的基本素質(zhì)，即使盲目地找到了工作，也會因為工作不適合自身的特點，不能激發(fā)自己對工作的興趣，從而導(dǎo)致自己在工作中缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終也會阻礙個人的發(fā)展與成才。

3. 職業(yè)目標(biāo)的定位不切合實際

隨著就業(yè)形勢的發(fā)展越來越嚴(yán)峻，很多學(xué)校為了幫助大學(xué)生找到理想的工作，紛紛開設(shè)了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，也成立了就業(yè)咨詢與指導(dǎo)中心等相應(yīng)的就業(yè)機構(gòu)，眾多大學(xué)生已經(jīng)樹立了職業(yè)規(guī)劃意識，但是有些大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)的定位不切合實際，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面自我評價過高，過于自信、好高騖遠。遼寧省的人才市場測評結(jié)果顯示，89%的大學(xué)生表示自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總監(jiān)；71%的同學(xué)說，35歲之前要成為年薪50—100萬元的企業(yè)經(jīng)理，做一名叱咤風(fēng)云的“金領(lǐng)”。當(dāng)然職業(yè)的目標(biāo)定位高，可以調(diào)動自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但是如果目標(biāo)過高，不切合實際，往往會帶來心理與現(xiàn)實之間的極大落差，致使對自己的工作前景感到暗淡。還有一些大學(xué)生為錢是瞻，傾向于去一些收入高、福利好的大企業(yè)、大公司，很少有人主動提出去祖國最需要人才的西部和農(nóng)村。另一方面自我評價過低，缺乏自信、目光短淺。有些大學(xué)生存在著自卑心理，往往低估了自己的能力，做事畏首畏尾，不愿展示自己的才華，這些大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)定位往往偏低，這樣會埋沒了自己的才能，致使“英雄無用武之地”。

4. 理論與實際存在嚴(yán)重脫節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐相脫節(jié)，在當(dāng)前的大學(xué)生中也是非常嚴(yán)重的，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，只有理論，不見行動。有一部分大學(xué)生在校期間對職業(yè)生涯規(guī)劃很感興趣，通過老師的講授和自學(xué)也了解到了不少關(guān)于職業(yè)生涯輔導(dǎo)的相關(guān)理論，許多人甚至制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是他們?nèi)狈嵺`的勇氣，沒有把自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，而是規(guī)劃完就了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。我們知道，即使理論非常完美、非常有用，如果個體不把其付諸實施，它只能停留在理論上而不能對實踐產(chǎn)生任何積極的作用。因此，只有理論沒有行動，那只是空想。另一方面，只有行動，沒有理論指導(dǎo)。有些大學(xué)生可能是“行動主義者”，他們的行動來自于內(nèi)心的沖動，例如，有的同學(xué)憑自己的興趣愛好找工作；有些人可能是從眾心理，見到別人找到一份好工作，自己也千方百計地從事同樣的工作。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為他們并沒有對自身的條件和工作本身的性質(zhì)進行科學(xué)的分析。要解決這個問題，必須學(xué)習(xí)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃理論，并把這些理論付諸實際。因此，只有行動沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，那是蠻干。

5. 誤認為學(xué)歷高就能找到好工作

在現(xiàn)實生活中的確存在這樣一種現(xiàn)象，越來越多的公司和企業(yè)對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求越來越高，很多人把高學(xué)歷看作是能否找到好工作的“敲門磚”，沒有高學(xué)歷可能就沒有與招聘者面談的機會，因而會被拒之門外。因此，很多大學(xué)生認為，要找到一份好工作必須擁有高學(xué)歷。高學(xué)歷意味著學(xué)到的知識多，但是不一定具有良好的綜合能力，在很多公司和企業(yè)里，他們更希望雇傭那些能力強，腳踏實地做事的人，而不愿意讓所謂的“書呆子”，只會“紙上談兵”的人留在自己的單位。有些大學(xué)生為什么不能受到用人單位的歡迎呢？就是因為他們是高分低能的人。他們中的很多人就像是新時代的“孔乙己”，認為自己學(xué)到了很多知識，就自命清高，他們往往“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，對于其它各種基本的社會和生活技能漠不關(guān)心，有的大學(xué)生甚至在生活自理方面就存在很大問題，怎能適應(yīng)日益激烈的就業(yè)環(huán)境呢？另一方面，知識淵博的人不一定個人的道德品質(zhì)就好，人的職業(yè)素養(yǎng)在任何公司和企業(yè)里都起著非常重要的作用，如果只有知識而沒有良好的道德素養(yǎng)，同樣也不會為公司和企業(yè)做出重大的貢獻。

6. 在校學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃不夠合理

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是很有限的，要對自己的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，必須合理的分配自己的學(xué)習(xí)時間，從大一到大四，每一年、每個學(xué)期都應(yīng)該有不同的側(cè)重點。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，需要一個長期的準(zhǔn)備過程。但是，很多大一、大二、大三的學(xué)生，普遍認為找工作、就業(yè)是大四畢業(yè)生的事情，與自己關(guān)系不大，他們基本上對四年的學(xué)習(xí)時間，哪一年應(yīng)該做哪些就業(yè)或升學(xué)的準(zhǔn)備，沒有做出合理的規(guī)劃。這種現(xiàn)象除了與大學(xué)生個人的認識有關(guān)以外，也受到一些高校指導(dǎo)偏向的影響。在很多高校，一些職業(yè)指導(dǎo)與咨詢機構(gòu)只為大四的畢業(yè)生做一些突擊性就業(yè)咨詢與培訓(xùn)，與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程，也只在大四才開設(shè)。這樣就會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃只是畢業(yè)生的事情，致使大一到大三的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視。為此，大學(xué)生自己要對在校的學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)合理的規(guī)劃，哪一年應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)有一個詳細的安排，學(xué)校也應(yīng)該給予科學(xué)合理的引導(dǎo)。

二、應(yīng)對策略

要解決當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生的這些問題，必須從多方面著手。筆者認為主要應(yīng)該從大學(xué)生個人和學(xué)校兩個方面采取針對性的措施，具體如下：

（一）個人方面

1. 要客觀地認識自我

大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要首先認識自己，了解自己的各種特點，如基本能力、工作風(fēng)格、興趣愛好、價值觀念等，找到自己最適合做的，最能做出成績的行業(yè)［4］。大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，不能隨心所欲，想干什么就干什么，可能認為自己最適合做的職業(yè)也未必能做出成績，因為自身所具有的優(yōu)勢也許與別人相比就是劣勢；不被你看好的職業(yè)也不一定是不好的職業(yè)，因為自己的某些特點跟他人相比，也許就成了顯著的優(yōu)勢。因此，要客觀地認清自己的優(yōu)勢和劣勢，給自己一個合理的定位。要做到這一點必須給自己一個科學(xué)合理的評估，一方面聽聽家長、老師和同學(xué)們的評價，俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，或許自己對自己過于了解的緣故，往往對自己的評價具有很大的主觀性。另一方面，借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗，可以認清自己是一個較為外向開朗的人，還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，對哪些問題較為感興趣，通過分析自己的優(yōu)勢，可以找到發(fā)揮自己特長的職業(yè)。也可分析出自己的一些弱點，對自己的不足進行深刻的剖析，這樣可以避免從事不適合自己的職業(yè)。

2. 增強職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，外因是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動力。同樣，人的發(fā)展也遵循這樣的規(guī)律，當(dāng)一個人發(fā)展的動力主要來自于自我的積極努力時，他會很愿意為自己所定的目標(biāo)而努力奮斗，即使遇到一些挫折和障礙，也會全力以赴。大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要積極主動，不要對外界的力量過于依賴。當(dāng)制定了行動方案后，要有堅強的意志和毅力，不斷地勉勵自己，持之以恒，加強自我管理，把職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處。很多研究表明，職業(yè)規(guī)劃越早越對自身的發(fā)展有利，大學(xué)生從踏進學(xué)校的那一天起，就要樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，積極主動地規(guī)劃自己的職業(yè)，這樣有利于畢業(yè)后找到適合自己的職業(yè)。

3. 合理規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)時間

一般認為，一年級為試探期，在這一年要對職業(yè)有一個初步的了解，特別是自己感興趣或者將來可能從事的職業(yè)，提高自己的社會交往能力。二年級為定向期，這一時期對自己畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，要提前進行初步的選擇，這樣可以有針對性地鍛煉相應(yīng)的能力，為畢業(yè)后深造或者是就業(yè)做好最充分的準(zhǔn)備。三年級為沖刺期，如果在畢業(yè)后繼續(xù)選擇深造，這時候要進行相應(yīng)的知識儲備，如果有條件的話也要和已經(jīng)考上研究生或者是已出國的師哥師姐學(xué)習(xí)相應(yīng)的考試經(jīng)驗，了解相應(yīng)的考試資訊；如果是選擇畢業(yè)后就業(yè)，這時候就要提高求職技能、搜集招聘單位的信息，同時也要學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等基本應(yīng)聘技能，向已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐了解往年的求職情況。四年級為分化期：在這一時期對自己畢業(yè)后是深造還是就業(yè)不能再猶豫不決，要有一個明確的抉擇，如果畢業(yè)后選擇深造，這時候就要系統(tǒng)地對自己要學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)的歸納和整理，在學(xué)習(xí)時要突出重點，做好升學(xué)考試的準(zhǔn)備。如果畢業(yè)后選擇就業(yè)，就要開始準(zhǔn)備畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，為就業(yè)做最充分的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校方面

1. 加強職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃理念

最近幾年，國家對大學(xué)招生連年擴招，畢業(yè)生的數(shù)量增長迅猛，就業(yè)市場競爭異常激烈，大學(xué)生面臨著沉重的就業(yè)壓力。在這種情況下幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃已顯得尤為重要，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)思想，要讓大學(xué)生意識到，職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想的樹立一定要切合實際，符合社會發(fā)展的需要，用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)自己的擇業(yè)，一定要認真分析、了解自身，對外部環(huán)境做出科學(xué)評估。要培養(yǎng)他們科學(xué)地分析自己和分析職業(yè)的技能，使自己的特點與所從事的職業(yè)相匹配。

2. 開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動，促進學(xué)生職業(yè)適應(yīng)和綜合能力的培養(yǎng)

通過開展豐富多彩的生涯輔導(dǎo)活動，使學(xué)生能夠適時調(diào)整和改變自己的觀念、態(tài)度和行為習(xí)慣，不斷優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)廣泛興趣，提高綜合素質(zhì)，塑造良好形象，為生涯認知、準(zhǔn)備、規(guī)劃和決策等提供智力支持和強大動力［5］。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)都要面臨很激烈的競爭，一個職業(yè)崗位可能有很多人去角逐，要在競爭中取勝，只有專業(yè)知識還是不夠的，還需要有良好的職業(yè)適應(yīng)能力和綜合能力，開展大學(xué)生生涯輔導(dǎo)有利于提高他們的這些能力。

3. 建立和完善高校的職業(yè)咨詢機構(gòu)

如果單純地依靠職業(yè)測評工具來指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，這樣會缺乏靈活性和人性化，職業(yè)測評是必要的依據(jù)，但不能機械地照搬，大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時更需要有豐富經(jīng)驗的咨詢教師的指導(dǎo)。因此，建立和完善高校的職業(yè)咨詢機構(gòu)，就顯得特別重要。但是，從目前我國高校的實際情況來看，很多高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件，因此，高校應(yīng)當(dāng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍的培養(yǎng)，逐步提高職業(yè)咨詢?nèi)藛T的職業(yè)測評和咨詢技能，聘請有豐富經(jīng)驗的教師，建立一支以專職教師為主的職業(yè)咨詢教師隊伍，更好地為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。

4. 通過開展大學(xué)生職業(yè)生涯心理訓(xùn)練，開發(fā)他們的潛能

心理素質(zhì)是一個人各種能力和素養(yǎng)的綜合體，其中職業(yè)生涯發(fā)展能力，例如，合作能力、自我激勵能力、時間管理能力、人際交往和處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及規(guī)劃與行動能力等，是大學(xué)生有效進行職業(yè)規(guī)劃的必備能力。因此，應(yīng)培養(yǎng)競爭合作意識、角色轉(zhuǎn)換意識和敬業(yè)奉獻精神，提高他們的自我效能感，培養(yǎng)全方位的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需要，更好地把握自己的前途和命運［6］。

5. 要多組織大學(xué)生參加社會實踐活動

社會實踐活動是對學(xué)生綜合能力的鍛煉，一方面，學(xué)生可以把所學(xué)到的專業(yè)知識和技能應(yīng)用到實際操作中，提升他們對所學(xué)知識的領(lǐng)悟；另一方面，學(xué)生在社會實踐中還可以學(xué)到教材中學(xué)不到的經(jīng)驗和能力，這些經(jīng)驗和能力是在實際工作中逐步形成的，這正是大學(xué)生所缺乏的。通過大學(xué)生參與社會實踐活動，有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，為以后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)，此外，通過參與社會實踐活動，可以讓大學(xué)生了解他們所從事的職業(yè)所具有的特點，不僅使他們在心理上更容易接納自己將要從事的工作，也進一步明確了自己今后的努力方向。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的社會實踐和實習(xí)基地，為大學(xué)生提供一個可以鍛煉自己的舞臺。

參考文獻：

［1］羅桂芳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查分析［J］.龍巖師專學(xué)報，2004.22，（6）：117-119.

［2］張生妹，呂京寶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和成因淺析［J］.人才開發(fā)，2006.6：13-15.

［3］新浪網(wǎng)，北森測評網(wǎng).調(diào)查報告：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析［EB/OL］.http：//edu.sina.com.cn/l/2004-08-10/79018.html，2004-08-10.

［4］盧榮遠，李凌，唐寧玉.職業(yè)心理與職業(yè)輔導(dǎo)［M］.北京：人民教育出版社，1996.

［5］陳社育.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)［M］.北京：北京出版社，2003.

［6］尤敬黨等.生涯教育論［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2003.1：12-16.