談談日語的學習

摘 要：本文從語音、文字標記、語法及語言使用方面，以日、英、漢對照為視點，深入淺出地介紹了日語的特點，以期向初級學習者提供一些幫助。

關鍵詞：日語語音 標記法 語法 語言使用 日英漢比較

很多懂點日語的人或許都有這樣的經歷：稍微說了句「いいお天気ですね」（今天天氣不錯啊）之類的，或者和日本人打了個招呼，就會受到對方的贊美：「日本語が上手ですね」（您日語說得不錯啊）。很多情況下，這種恭維本是出于好意卻適得其反。因為人家才說了片言只字，你就趕緊奉上贊嘆，這不是低估了別人的語言學習能力嗎？或者就是過于夸大了日語學習的難度。

我們很多人從學生時代起就開始學習英語和漢語，我們不是語言專家，但必須承認，在教授與學習某種語言時確實存在一些竅門。通過闡明那些看似困難卻“易于理解的”竅門會使得語言學習變得更加有趣。如果明白某種語言的總體特點學起來就會容易很多。相對來說，日語其實并不難學。下面就讓我們一起來看看它的特點吧。

先說語音。

日語的基礎是五十音圖，翻開任何一本初級教材，最先看到的學習內容就是五十音圖。這個圖表用假名和英文字母給出了日語中使用的46個音節。英語單詞由英文字母表中的字母排列而成，日語則由假名排列而成。五十音圖就是所有的假名，假名是音節文字，每個假名都由一個元音或輔音+元音組合而成。日語里只有5個元音：あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）。元音和輔音結合時通常放在后面，只有假名ん(n)是個例外。五十音圖的橫行叫做“ア（a）”行，“カ（ka）”行，“サ（sa）”行，諸如此類。每一行又分為5段：“ア”段，“イ”段，“ウ”段，“エ”段，“オ”段，十分簡單、明了、整齊的表格。

還有濁音表和拗音表，另外，為了接近外語如英語的發音，增加了像“ディ”和“ファ”這樣的假名組合（如“ディ—リング（dealing）”和“ファイト（fight）”）。看起來似乎很多，但它們都是前表中某些假名的結合，所有的假名都可以在五十音圖表中找到，并不需要學習新假名。這就是所有日語的發音。

日語語音有如此嚴格、清晰、簡單的規則，所以拼寫也很簡單。假名“あ”和語音“a”完全一致。不管它單獨使用還是組合使用（如あめ（ame雨）、あさ（asa早上））讀法仍舊是a。只有兩個例外“は”（作助詞讀ha或wa）和“へ”（作助詞讀e或he）。相比之下，英語的字母與其發音就很不一樣。英文字母a有很多讀音，如apple，already，any，apartment和age中的a各有不同的讀音，所以是無法讀出一個字母的。漢語中漢字通常只有一種讀音，記住字的發音就能讀詞和句子，但是要記住所有的漢字是很困難的。漢語拼音對拼讀漢字很有幫助（如朝chao），但只是輔助工具。而日語里最奇妙的就是文字和語音的結合。

因此，只要記住假名的發音然后挨個讀出每個字的假名，你就能夠念出任何詞和句子。同樣，當你聽到一個陌生的詞時，可以通過讀音從字典中很容易就找到該詞的含義，因為字典是按照五十音圖來查詞的。

再說表記方法。

日語的標記體系兼有表意文字（漢字）、音節文字（假名）、音位文字（字母）。假名和字母不難掌握，漢字對于中國人來說至少也不用像西方人那樣“照葫蘆畫瓢”了。日語漢字很多都有多個讀音，要在短時間內掌握絕非易事。不過，可以先不糾纏于漢字學習。因為只用假名也完全能跟日本人交流。

但是書籍、報紙以及路標都使用了漢字，所以學習一些漢字也很有必要。實際上也不用學過多的漢字。日本政府1981年頒布的“常用漢字表”收字1945個。據統計，掌握其中重要的1000字就可以理解90%的閱讀內容。還可以暫僅學習漢字的含義。這意味著什么呢？比方說，英語里你也能明白一個詞的意思，卻并不能準確讀出來。漢字也一樣，就是說，能正確地讀出和理解其含義可以暫時分離。

僅從理解詞義的角度來看，由于日語漢字來源于中國，所以同一個詞漢字比英語更好理解也更容易記憶。如：one（一）、two（二）、three（三），山（mountain）、川（river）、心（heart）之類的詞匯非常容易記憶。剩下的就是靠積累來記住他們的日語發音了。

總的來說，在盡量避免產生一些望文生義的失誤之外，我們應該比西方人有更多的優勢。

最后來看看語法及使用上的特點。

日語屬黏著語，依靠助詞黏著在詞的后面，使它成為句子成分并表明其在句中的語法功能。而助動詞在句末起到句子謂語的作用。所以，如果掌握了助詞和助動詞的這種穿針引線的作用，就可以順暢地完成表達。另外，謂語總是放在最后，其他詞則可以靈活放置。

在英語和漢語中，主語出現在句首，后跟動詞，然后是賓語。也就是說重要的部分最先出現，隨后是跟主語關系最密切的賓語。相比之下，有時候日語聽起來就有些費解，如果不把一句話看完聽完的話，你就不知道到底是肯定、否定還是疑問。這時你會想說“到底想講什么？快說出來！”。這是因為日語的句式是最重要的句子成分（動詞）“最后出現”（有時甚至省略）。

如：私は毎日七時に朝食をとります”（I have breakfast at seven o'clock every day.|我每天七點鐘吃早飯。）

這個句子只要滿足動詞在最后，其余的成分則可以任意安排次序。所以可以有：

わたしは毎日七時に朝食をとります。

七時にわたしは毎日朝食をとります。

朝食を七時にわたしは毎日とります。

……

按照排列組合計算可以有24種表達方法。可以認為，動詞前面的詞和句首的詞是被強調的部分。句子的末尾——動詞就像船的錨，把整個句子固定著，其他的詞就像海浪中的船只一樣任意移動。

類似于英語，日語的動詞、形容詞、形容動詞根據不同的表達需要，也會有不同的詞尾變化，日語把這種現象稱為“活用”，這種活用取決于他們后續的助詞以及助動詞的種類。不過，在時間概念上，日語不像英語那樣嚴密準確，沒有精確的將來時、現在時、現在（過去）進行時、現在（過去）完成時，也不受性、數、格的影響。

例如：“私は手紙を書く（I write a letter.|我寫信）”是現在時，“明日私は手紙を書く”（I will write a letter tomorrow.|我明天寫信）是將來時。“私は手紙を書いた（I have written a letter.I wrote a letter.I had written a letter|我寫了信）”。

可以看出，英語的時間描述最準確清楚。日語、漢語中的現在時和將來時都沒有區別，謂語動詞都是“書く（寫）”，“明日（明天）”暗示行為在將來發生。

日語說“彼が本を持っていると聞いた(我聽說他有書)”。有些事情其實并不確定，比如他到底有多少書？在英語中”I heard that he had...”之后你必須說”a book”或者”books”。一般情況下我們在需要的時候才精確表達。如果你確實知道他有多少本書并且需要該信息的話，就會說“私は彼が本を三冊持っていると聞いた”(我聽說他有三本書。)

在英語和漢語中主語是重要的，需要說清楚“誰做的”，這樣可以明確責任。而日語經常忽略主語。如果你要用日語說“Do you go?（你去嗎？）”，你不必說“あなたは行きますか？”最好只說“行きますか？”。表示“Shall I open the window?（我把窗戶打開吧？）”你應該說“窓を開けましょうか？”而不是“私は窓を開けましょうか？”在這里加上主語反倒聽起來很奇怪。

“安らぎに眠ってください、過ちは繰り返しませぬから（安息吧，因為同樣的錯誤不會被重復了。）”這是廣島原子彈爆炸紀念館紀念碑上的銘文。這個句子沒有主語，它沒有清楚地確定誰不允許悲劇重演。美國軍隊投擲的炸彈，可時至今日他們還斷言那樣做是對的。由此看來，這很明顯是日本人的決定，那為什么不明確的表達出來呢？英語的翻譯可能是這樣開始的“We Japanese...”。

日本人信仰萬物有靈論，他們不太有客觀事物會根據個人意志而轉移的世界觀，因此不愿意強烈的表達個人意志。因此日語里主語就不是很重要。也難怪會有人認為日語是一種模糊、責任不明晰的語言。然而，如果你把原子彈紀念館中的銘文當作是日本人的愿望，這句話里的信息就只能被直接限定在日本人身上。如今越來越多的國家，甚至發展中國家也擁有核能力。當你想要表達全世界人民都反對核武器的愿望時，最好不使用主語。由于看起來責任不明確，日語有時候可能會有些危險，但在表達期望或者不特指的愿望時卻很精妙。

日語有敬體和簡體的語體之分，又有不少敬語，這確實較難。就拿人稱代詞來看就很煩人。僅第一人稱代詞就有：わたし、わたくし、俺、ぼく、わし和我が輩。第二人稱代詞也有あなた、きみ和おまえ。英語里只用“I”，中文里只需要說“我”。日本人習慣于對不同的談話對象進行區別：上級、下級、朋友、陌生人等等，他們根據特定的講話環境和談話人之間的關系來選擇最合適的代詞。

這源于日本是一個島國，日本人習慣于把人與人之間的關系和等級明白地確立下來，然后建立起一種社會關系等級體系的通訊錄，再根據場合等的不同使用不同的用語。然而，如今日本人與人之間的關系變化很大，與外國人的交流也越來越普遍。慢慢的當談話者之間處于一種大體平等的社會基礎時，似乎也就沒有必要再區分那種社會差異了。因為根據說話對象改變講話方式是不公平的。換句話說，要根據以前記錄的“社會關系本”從而選擇說話方式，逐漸的會讓人覺得難以忍受。現在在公共場合能夠聽到的代詞大多是“わたし”和“あなた”。所以對于外國學生來說學會使用“わたし”和“あなた”差不多就夠了。

實際上很多日本人也不能很好地使用敬語，而且他們也開始意識到過分的使用敬語會使話聽起來不自然。現在幾乎沒有人在コーヒー（咖啡）等的詞前面加敬語前綴“お”了。不用“お書きくださる”、“お書きになる”、“お書きする”，用“書きます”、“書かれる”或“書いてくださる”就足夠禮貌的了。

還有性別用語。過去，人們認為婦女應該溫柔可親、禮貌高雅，因此男女有不同的講話方式。在父母與子女以及朋友之間談話時，也有細微的差別。日語中像“よ”和“ね”之類的語氣詞通常放在句末。女性使用這類詞來使她們的表達聽起來更委婉，男性使用這類詞則使他們的表達更強硬。男性的表達方式里還更多地出現濁音，這讓他們的話更有力。他們還使用不同的詞匯，像“俺”和“お前”（對比自己地位低的人，女性也可能使用“お前”）。然而，如今在書面語以及普通場合的談話中已經沒有明顯的性別界限了。

感嘆詞使用方面的性別差異也在逐漸消失。像“あれ（哎呀）”，“ええ（嗯）”，“おお（噢）”，“うそ（不會吧？）”以及“ほんと（真的？）”之類的表達方式就是男女共用的。也有女性用“あれ(まあ，あらまあ)どうしましょう”（天哪，怎么辦呢），而男性用“おい、どうした?（喂，咋回事）”之類的表達的差別。不過，應該說在詞語的使用方面，性別差異并不很大。有些女性就從不使用女性用語。近來日本年輕女孩兒們還開始使用一度被認為是粗魯的男性用語。“遊びに行こうぜ（一起耍去！）”就是一個例子。當然，這是一種朋友之間使用的表達方式，不能用于正式場合。不過，作為外國女性沒有必要改變習慣去專門學習女性用語。但初學者謹慎使用曾被認為是某一性別專用的表達，而多使用那些男女通用的表達方式則是比較明智的選擇。

以上，對日語的特點作了一點概說也有一些小小的建議，人說“光說不練，假把式；光練不說，傻把式”。如果你想再學一門外語，那就試試日語吧，相信你一定會找到自己的優勢和樂趣的。

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