機能學實驗中多媒體課件的開發制作

摘 要：本文詳細介紹了醫學機能學實驗中多媒體課件的必要性及制作方法。多媒體教學是機能學實驗教育現代化的一個方向，它可以最大限度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量，對培養醫學生綜合素質和能力非常重要。為新世紀機能學實驗教學的改革提供一些經驗與借鑒。

關鍵詞：機能學實驗 多媒體課件 開發

引言

現代科學發展的顯著特點是學科交叉，已由過去的單一學科發展成為多邊緣學科密切聯系的綜合學科；就實驗學領域而論，跨學科、跨門類的綜合實驗已呈發展趨勢。我校機能實驗室的建立，沖擊了已延續幾十年的基礎實驗教學，改變以往完全附屬于理論教學，以單純驗證理論為目的的模式，并以培養創新型人才為目標，打破傳統的實驗教學模式開設了一門新的、獨立的實驗課程——機能實驗學［１］。

新的機能實驗教學模式促進了新技術、新方法的應用。傳統的教學模式已不能滿足現代化高等醫學教育發展的需求，如何提高實驗教學質量，是當前教學改革中亟待解決的課題。針對這一問題，我們將計算機輔助教學(Computer-Assisted Instruction，CAI)系統引入機能學實驗教學。機能實驗室配備了先進的生物信號處理系統、電視錄像及多媒體實驗網絡教學，多媒體實驗微機達到每實驗小組一臺，使較先進的實驗方法用于實驗教學，有效地提高實驗教學質量，激發學生學習科學實驗的興趣，培養學生綜合素質。

一、機能學實驗中多媒體課件的重要性

機能實驗學是高等醫學教育中最基礎的課程，是以實驗為主要方法研究生物機體功能的學科。它是一個自成體系的相對獨立的學科，它的綜合性、創新性、實踐性都很強。醫學機能學實驗教學對培養醫學生綜合素質和能力非常重要。在整個教學過程中，每一個實驗都需要學生自己動腦思考，動手操作，徹底改變了以往教師包辦代替的教學現象，因此，它不再單純是為了驗證課堂理論，而是把重點放在了注重培養學生的動手能力和探索精神方面。在開設的機能學實驗所涉及的儀器設備種類繁多，連線復雜，學生不易掌握，在實驗操作過程中存在不少問題。學生在短短的學時里熟練掌握、操作這些儀器設備非常困難，容易產生畏難情緒，往往造成實驗不順利甚至失敗，或者極度依賴教師的幫助，直到實驗結束都不知道其所以然，達不到開設機能學實驗的目的。醫學機能學實驗的對象多為哺乳類動物或具有生理活性的離體器官、組織標本，實驗時需對實驗動物進行麻醉、固定，并手術分離神經、血管。分離神經和進行各種插管，實驗操作精細復雜，實驗難度大、時間長；使用大型儀器的示教實驗，儀器數量少，實驗室學生人數多，效果難以保證；學生沒有實驗環境對實驗進行預習，教師授課也難盡其詳，這成為醫學機能實驗教學的難點［２］。計算機技術及遠程教育的發展，必將促使醫學機能實驗教學的形式和手段發生變革。而研制醫學機能實驗多媒體課件，可為上述難題的解決提供一條途徑。

二、課件的主要內容

醫學機能學實驗多媒體課件應有完善的結構體系，每一個實驗項目應包括實驗目的及原理、實驗操作錄像、模擬實驗和實驗習題4個部分。可以建立一個計算機控制室，配備投影儀、數碼攝像儀、實物展示臺和幾臺計算機，在每個實驗室中配備投影屏幕，實驗教師在講解時，利用多媒體技術，虛擬實驗環境，以圖片、動畫、視頻材料和文字介紹醫學機能學實驗方法、技術、操作要求和步驟；實驗操作錄像可以使學生反復學習醫學機能學的實驗技能；對某些實驗，在現有學時有限的情況下，可開展模擬實驗，通過生物教學模型，由計算機模仿再現機體內某些機能活動，能為學生提供更為有效的實驗環境，加深學生對實驗的印象。這種形象直觀的教學方式講解生動透徹，操作形象，可營造一種生動活潑的課堂氣氛，活躍學生的思維，避免了呆板枯燥的講解，能激發學生學習興趣、提高教學效果［３］。另外，由于將計算機多媒體技術引入到醫學實驗教學中，在同樣的學時內講授內容將大大增多，這就在一定程度上彌補了因學時少、實驗數量壓縮而造成的損失，并能使學生更容易掌握實驗的知識點，更好地通過實驗去鞏固所學的理論知識進而開發和設計新的實驗。同時必將大大提高學生參與實驗的積極性，減少學生實驗中容易發生的錯誤。

三、多媒體課件的開發

1. 課件內容的選擇。通常選擇那些既適合于多媒體技術表現的，又是在教學活動中急需解決的重點和難點問題作為課件內容，特別是要選擇那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不易用語言和板書表達的內容。

2. 課件的教學設計。多媒體課件的教學設計主要有教學單元的劃分、選擇適當的教學模式、多媒體信息的選擇、知識結構的建立和形成性練習的設計等；每個單元要相對獨立，要表達清楚一個和多個概念。涉及到的相關知識可用熱鍵或熱字等方式進行鏈接；給出每個單元的全部文字內容、所需要的素材(包括素材的構思和簡圖)和需要鏈接的相關知識。

3. 課件的系統設計。根據課件的教學設計要求和課件教學模式，確定制作課件所需的工具軟件；通過分析教學內容和教學目標，將教學內容分為一個個教學單元以及進一步再細分的知識點，形成一系列的學習子目標，并建立學習子目標的邏輯結構和相互間的聯系，生成學習目標的層次結構圖。

4. 課件的稿本編寫。編寫稿本工作就是具體地規定每個單元中計算機向學生傳送什么信息，從學生處得到信息后又如何判斷和反饋，最后在稿本的基礎上根據計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。

5. 課件的素材準備。這項工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現教學內容，以滿足學生聽得懂、看得清、記得牢的要求，要使課件的表現力豐富，有利于最大限度地調動學生的學習積極性。例如：用視頻、動畫描述實驗中的難點、重點，以引發學生的學習興趣；圖片不但能吸引學生的注意力，還能生動地說明問題；通過語音解說及對畫面進行介紹，能幫助學生更好地理解有關內容，合適的背景音樂能夠烘托氣氛、渲染情緒［４］。

6. 課件的編輯。利用著作工作或程序語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學設計所確定的課件結構和稿本設計的具體內容將各種素材有機地結合在一起，編輯成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

7. 軟件的選擇。選用Microsoft Frontpage 2000制作網頁，因Frontpage 2000支持所見即所得的編輯方式，可以隨心所欲地插入表格、圖像，甚至加入聲音、動畫和電影。對于靜態的圖像，可以用Adobe公司的Photoshop8.0來繪制或修改。“Authorware”是美國Macromedia公司開發的多媒體制作工具，它是多媒體創作工具中的佼佼者，其功能強大，曾獲PC多媒體創作工具類最有價值產品獎，可以比較輕松的將文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多媒體組合在一起。聲音的制作及處理可用Ulead公司的Sound Forege。

“課件大師”為我國武漢凡高軟件有限責任公司開發的多媒體課件制作專用工具，目前已升級到5.07版，其清晰的樹狀頁面編輯結構，易于上手，且兼容各種資源庫素材，可直接調入圖片、動畫、影視、聲音、flash和exe等各種媒體格式文件，具有超強的圖形圖象處理能力，可直接載入PCX、PUT、TGA、TIF、BMP、DIB、EMF、GIF、WMF和JPG等圖形文件；還可利用局域網、校園網進行素材、積件和課件的上傳、下載，并可將做好的課件保存為html網頁格式，便于網上傳播交流［５］。

總之，將計算機多媒體技術引入到醫學實驗教學中是順應實驗教學發展趨勢的，但將計算機多媒體技術引入到醫學實驗教學只是一種手段，其目的是為了提高實驗教學的質量，我們應從實際出發，將傳統教學方式與多媒體輔助教學方式有機結合起來，充分發揮各自的長處，以產生最優的機能學實驗教學效果。

多媒體教學是教育現代化的一個方向，對深化教育教學改革，培養新型人才起到了積極的作用。作為一種新的教學手段，由于人們在認識、開發和使用過程中的偏差，學校和課程之間的差異，在其發展過程中必將出現許多問題，有待于廣大教師、學生和教育工作者共同努力去解決和完善。

參考文獻：

［1］張義軍，李志堅，王忠偉等.對構建機能實驗室教學體系評價.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2003，5：504-6.

［2］倪新強，陸源，歷旭云.生理學實驗CAI課件的設計與應用.實驗室研究與探索，2001.20，(3)：20-1.

［3］鄭紅，汪思應，孔德虎.病理生理學多媒體教學效果觀察及體會.中國高等醫學教育，2006.3：73-4.

［4］張恩.結晶學與礦物學網絡CAI課件設計與實現.實驗技術與管理，2001.18，(1)：86-8.

［5］盧錫慧.論多媒體課件的開發.河北職業技術師范學院學報（社會科學版），2002.1，（4）：72-5.

基金項目：安徽醫科大學校級教學改革課題資助(2005025)