高校散打選項課的可持續發展研究

摘 要：本文通過對散打運動的基本屬性屬性、教育功能、技術特點、教師資源、場地環境，以及學生的心理指向的分析，闡明了散打運動適于在高校的普及和開展，隨著我國政治、經濟、文化、科技的和諧穩步發展，武術散打作為一種新興的體育運動項目，一種社會文化現象，在高校必將得到持續的發展。

關鍵詞：散打 選項課 可持續發展

北京申辦2008年奧運會的成功，加快了競技武術進入奧運會的步伐。以職業化、國際化、市場化為目的的中國武術散打王爭霸賽使得全球武林風起云涌，引來拳擊、泰拳、跆拳道、空手道、自由搏擊和民間俠客等國內外高手紛紛挑戰散打王，加上國家對競技武術一系列的鼓勵政策，各種報刊雜志、廣播電視、網絡媒體的宣傳報道，中華民族的國粹再次成為舉國上下關注的焦點，形成一股強大的中華民族沖擊波，席卷全世界。

高等院校從來都是文化傳播的“集散地”，武術散打在社會中所產生的巨大影響，必然會受到高等院校廣大青年學生的關注。近年來隨著高校體育教學改革的不斷發展，武術散打作為一種體育課程資源走進了部分高校體育選項課的課堂，并以強勁的發展勢頭呈現出在全國各高等院校逐年普及的態勢。本文試圖通過研究，論證武術散打運動作為高校體育選項課的可行性，以及高校武術散打體育選項課可持續發展的必然性。

一、散打作為競技運動項目的發展有利于其向體育選項課遷移

散打作為一項新興的武術運動項目，已走上了科學、規范的競技化之路。1989年《武術散手競賽規則》的出版和使用標志著武術散手正式進入現代競技體育的行列。1993年，第七屆全運會把武術散手列為全運會正式比賽項目，設男子團體一塊金牌，第八屆全運會金牌增至三塊，第九屆全運會又增加到六塊；1993年10月，在馬來西亞舉行的第二屆世界武術錦標賽上，武術散手被列為正式比賽項目，標志著武術散手正式進入了世界競技體育比賽的行列；1998年，在泰國舉辦的第13屆亞運會上，武術散手正式成為競賽項目，并設立了5塊金牌；1999年，為了使散手進一步規范化和與國際接軌，武術運動管理中心推薦使用“散打”一詞，在比賽中除保留手套、護齒、護襠外，脫掉其它護具，從而使武術散打以一種嶄新的形象出現在體育舞臺上；2001年9月全國首屆女子武術散打邀請賽在上海市盧灣體育館舉行，標志著中國女子散打比賽工程正式啟動，2002年6月全國武術散打錦標賽在大連舉行，首設女子項目，標志著女子散打運動進入了快車道；2004年根據散打發展的實際情況，為與國際接軌，又對散打規則進行了重新修訂。

規則的不斷完善，散打名稱和比賽形式的確定，標志著武術散打已成為較為規范的體育競技項目。作為一種運動項目資源，將散打遷移到體育課程中來，豐富了體育選項課的內容。經過幾年的教學實踐，武術散打選項課受到了廣大青年學生的歡迎和喜愛。

二、散打的文化內涵是高校不可或缺的體育教育資源

總覽散打的發生與發展歷程，它從技術上繼承和發揚了中國傳統武術的實用技法，并吸收了中外如拳擊、泰拳、跆拳道、空手道、截拳道等眾家搏擊技術之所長，從理念上擺脫了傳統武術各門派自我封閉的思想，傳承了中華武術的勇敢、頑強的尚武精神。散打作為一種社會文化現象，承載著先進的武術搏擊技術和優秀的思想文化內涵，走進高校的體育課堂，必將對高校學生的體質發展、意志品質的培養和思想品德教育起到積極的促進作用。

三、高校學生對時尚的追求是散打在高校發展的動力所在

近年來，散打的商業化運作如火如荼，“中國武術散打王爭霸賽”、“中國功夫——泰國職業泰拳爭霸賽”、“武林風”等商業賽事的舉辦，加之眾多媒體的大力宣傳，已在社會上掀起了一股散打運動的熱潮。特別是2003年的“世界散打王爭霸賽”可謂舉世矚目。此次比賽由著名的美國電子商務公司、中國國家體育總局武術運動管理中心、中央電視臺和北京國武公司強強聯手共同主辦，體現出了前所未有的高質量、高水平的商業性。全方位的賽事廣告、創歷史紀錄的門票銷售、歌手的拳臺演唱，以及精彩的“武術健身操”、“武舞”等表演活動，使現場效果精彩紛呈。電視播放覆蓋中央、北京、上海、天津、重慶、浙江等幾十家電視臺，覆蓋人口6.3億，平均每場觀眾5200萬人［１］。涌現出如柳海龍、苑玉寶、那順格日勒等一批優秀的散打運動員，他們同劉翔、楊晨、姚明、巴特爾、劉國梁、孔令輝等一樣，成為廣大青年學生耳熟能詳的偶像。這些品牌賽事和散打名人作為一種社會時尚，感染和吸引著高校學生，使其建構起了解散打、學習散打的心理趨向。

四、散打的技術特點有利于其在高校體育選項課中開展

散打與傳統武術相比，其主要的基本技術動作較少，相對易于掌握，學程短、見效快，沒有傳統套路復雜的演練程式。高校現有的每學期18周的體育課教學，基本可以完成對散打基本技術的了解和粗略的掌握，高校學生如能完成1學年36學時的散打學習和訓練，便可具備一定程度的技擊能力。在短短的1學年中基本掌握一項體育運動技能，符合21世紀高校學生追求快節奏的心理要求。而且散打運動有助于發展學生的力量、速度、柔韌、靈敏等身體素質，使學生的體質提高寓于其喜愛的運動項目的學習之中。這將有助于培養學生的自我鍛煉習慣和終身體育思想的形成。

五、教師與環境資源為散打在高校的開展提供了必要條件

散打運動經過20多年的發展，不僅建立起較為科學的技術和理論結構，而且由于其競技化和商業化的快速發展，為我國培養出一批優秀的教練員和裁判員，這支教練員和裁判員隊伍中有相當一部分是來自各高校的體育教師，這為散打運動在高校的開展提供了寶貴的教師資源。同時由于近年來各體育學院、師范院校體育系陸續開設了武術散打專業，這將使武術散打的教師資源得到不斷的補充。

隨著教育部對我國本科院校教學質量評估的不斷深入開展，各高等院校加強了教學場地、設施的硬件建設，體育場館、設施建設受到了各高等院校的重視，各高校室內運動場地面積逐年增加，已基本能夠滿足體育教學的需要，這為武術散打教學的開展提供了場地的保障。

六、散打運動良好的發展態勢將會促進其在高校的可持續發展

散打運動進入高校僅僅幾年的時間，就已基本建立起較為規范的教學體系，從教學大綱到教學計劃逐步得到完善。其次查閱近期出版的武術散打專著、教材，武術散打的技術名稱已不再沿用傳統武術和其他搏擊項目的舊稱謂，如直拳、擺拳和勾拳等。武術散打建立起了自己的理論與技術體系，根據自身的技術特點命名了區分與其他運動項目的技術名稱，如沖拳、抄拳和慣拳等［２］，這對武術散打運動的發展具有劃時代的意義。再次武術散打的訓練器材已走出了原始的沙袋、手靶、腳靶等傳統器材階段，研制出機電一體化的“散打固定測力儀”［３］、“散打移動測力靶”［４］等智能化的訓練器材。

結論

綜上所述，我們可以看出，無論是散打本身的運動屬性、教育功能、技術特點、教師資源、場地環境，還是學生的心理指向，以及武術散打在進入高校后的自我完善和發展，均有利于其在高校的可持續發展。隨著我國政治、經濟、文化、科技的和諧穩步發展，武術散打作為一種新興的體育運動項目，一種社會文化現象，在高校必將得到不斷普及和持續的發展。

參考文獻：

［1］朱永光.散打你真的商業化了嗎［J］.精武，2004，(1)：24.

［2］張瑞林.散打[M].北京:高等教育出版社，2005：111-114.

［3］李漢橋.新型拳擊電腦測試儀［J］.湖北公安高等專科學校學報，2001，(4)：94－95.

［4］劉念禹.音樂應用于散打打靶練習的實驗研究［J］.體育學刊，2007，（3）：105－107.

題注：河北省科技攻關計劃項目.課題名稱：散打移動測力靶制作與應用研究.編號：06212166.