俄語(yǔ)名篇《Пусть открыт》賞析

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，不僅是《大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)教學(xué)目的的明確要求，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)范文的分析，在寫(xiě)作方法、修辭造句、詞匯運(yùn)用等方面作了簡(jiǎn)單明了的介紹，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在日常學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作知識(shí)，注意對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的了解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的敏銳語(yǔ)感、提高鑒賞能力和寫(xiě)作能力都能夠起到相應(yīng)的啟迪作用。

關(guān)鍵詞：名篇 賞析 鑒賞能力 寫(xiě)作能力

《大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱》的教學(xué)目的中明確要求：“要培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力。”歷年的四、六級(jí)測(cè)試中，寫(xiě)作一題也占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜訌?qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不僅是大綱的要求，也是教學(xué)中比較棘手的教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，除了平時(shí)的訓(xùn)練，語(yǔ)言材料的積累等，注意加強(qiáng)對(duì)范文的閱讀，從中獲得有益的寫(xiě)作常識(shí)也不容忽視。本文向讀者介紹一篇短文《Пусть открыт》，該文是一篇很短的記敘文，記敘了一名少先隊(duì)員在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)路軌斷裂機(jī)智地處理緊急情況，并立即報(bào)告維修鐵路的工人，及時(shí)排除險(xiǎn)情，保證線路暢通的故事。全文連同標(biāo)題在內(nèi)只有14句話，不足100個(gè)詞，寫(xiě)得卻相當(dāng)生動(dòng)。雖然不是出自名家之手，但文章精練，用詞恰當(dāng)，記敘合理，是一篇難得的記敘文。范文可以說(shuō)讀懂不難，但寫(xiě)出這個(gè)水平，卻并非容易，值得分析欣賞。

《Пусть открыт》

Выпавшийзаночьснежокпохрустывалподногами. ПашаБиденко，ученик5-гоклассасемилетнейшколы12No.，шагалбыстро-торопиласявшколу.Дорогашлавдольжелезнодорожнойлинии.Вотизнакомыйповорот. Ночтоэто?... Рельслопнул!Пионерснялсвойкраснойгалстук，привязалкдлиннойпалкеивокликнулеeоколоместаповреждения： путьзакрыт.

Доразъезда，гдеживeтдорожныймастер.Болеетрeхкилометров.Скорей，скорейтуда!Быстродобежалпионердоразъезда，рассказалослучившемся.Черезполчасаповреждeнныйрельсзаменилиновым.Вскорепоказалсяпоезд： тяжелодыша，онзастучалпорельсами，неостанавливаясь，промчалсядальше...

文章開(kāi)頭采用了類(lèi)似電影特寫(xiě)鏡頭的手法，讓讀者只看到兩只腳在雪地上走，聽(tīng)到腳下的雪發(fā)出輕輕的咯吱聲，是誰(shuí)？去哪兒？文章開(kāi)頭都沒(méi)交待，從而造成了一種懸念，緊緊地抓住讀者的心理，從而去捕捉人物事件等一系列問(wèn)題。作者又一下子就把鏡頭拉開(kāi)，給出了人物，立即解開(kāi)讀者懸念，緊接著一段鐵路線出現(xiàn)在讀者視野中，將讀者帶到了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

這三句話通過(guò)作者的視點(diǎn)由近至遠(yuǎn)地交待了故事人物及故事地點(diǎn)，敘述客觀，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)奏平穩(wěn)，描寫(xiě)了一幅靜中有動(dòng)的畫(huà)面。詞匯使用的全為書(shū)面語(yǔ)，其中一句：Дорогашлавдольжелезнодорожнойлинии。字面上似乎很平靜，但聯(lián)系前兩句的內(nèi)容，Дорога一詞顯然不是一條具體的路，而是上學(xué)所走的路線，整句意思相當(dāng)于Шелонвдольжелезнодорожнойлиний。可見(jiàn)，這是一種靜中有動(dòng)的寫(xiě)作手法，這樣才使這句話同上文的шагалторопилсявшколу，以及下文的Вотизнакомыйповорот保持著語(yǔ)義上的連貫。

但從Вотизнакомыйповорот這句起，記敘的手法就發(fā)生了明顯的變化。首先是作者的視點(diǎn)開(kāi)始同主人公的視點(diǎn)融合，通過(guò)主人公的眼光、感受來(lái)進(jìn)行敘述。Вотизнакомыйповорот這句通過(guò)主人公，眼看快到鐵路彎道口時(shí)的想法間接地說(shuō)明了他所處的位置。接著是Ночтоэто?...通過(guò)主人公突然感覺(jué)起來(lái)的心理活動(dòng)反映他所發(fā)現(xiàn)的某種異常情況。句末的問(wèn)號(hào)和刪節(jié)號(hào)，暗寫(xiě)了他未能立即解開(kāi)疑團(tuán)的緊張思考過(guò)程。后一句，Рельслопнул！通過(guò)他發(fā)現(xiàn)路軌斷裂而震驚的心情，從而說(shuō)明了事情的真相。

作者視點(diǎn)的變化必然帶來(lái)語(yǔ)言表達(dá)方式的變化。這三句話的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，但第二句話的疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)和第三句的感嘆語(yǔ)調(diào)表達(dá)出主人公的強(qiáng)烈感情，尤其第三句話用了лопнул這一通用詞，而未用повреждeн，這一切都帶有鮮明的口語(yǔ)色彩。反映出主人公的內(nèi)心語(yǔ)言特點(diǎn)。第二、第三句突然變短，加快了行文的節(jié)奏，烘托出事件突然情況的緊張氣氛。不妨換一種方法。

Вот показался впереди знакомый поворот. Вдруг внимание мальчика привлекло что-то порчавшееналинии，ионнасторожился.《ЧтоЭто?》Стревогойподумалониускорелшаг.Подойдяпоближе，онсужасомувидел，чтоэторельсповреждeн.

兩種敘述情節(jié)基本相同，但作者的語(yǔ)氣，言語(yǔ)節(jié)奏變慢，突然緊張的氣氛減弱，主人公的心情表現(xiàn)得就不那么真切有力，文字也顯得冗長(zhǎng)。

第一段最后的無(wú)連詞復(fù)合句又恢復(fù)了作者的客觀語(yǔ)氣，結(jié)構(gòu)變得相對(duì)復(fù)雜，句子也隨之變長(zhǎng)。值得注意的是，復(fù)合句的前半句用了三個(gè)完成體動(dòng)詞。這三個(gè)動(dòng)詞連帶其擴(kuò)展成分組成三個(gè)帶列舉語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)段。在這之后有一個(gè)稍長(zhǎng)的停頓，接著是只有兩個(gè)詞的后半句，聲調(diào)急劇下降，結(jié)束全句，給人一種嘎然而止的印象。詞法、句法和語(yǔ)調(diào)手段的這些安排，產(chǎn)生了急促緊張的效果，因此盡管整個(gè)句子在視點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)體、色彩和長(zhǎng)度上同前兩句截然不同，但言語(yǔ)的快速節(jié)奏和情節(jié)的緊張氣氛卻沒(méi)有變化，同上、下文渾然一體。

在第二段中，作者也采用了變換視點(diǎn)的手法，語(yǔ)言手段也隨之不同。例如，第一句是作者的客觀敘述，結(jié)構(gòu)完整，也比較復(fù)雜，沒(méi)有口語(yǔ)詞匯。第二句Скорей，скорейтуда！則反映了主人公的視點(diǎn)和語(yǔ)氣，省略句、感嘆句，詞匯重疊句以及詞匯скорей都帶有鮮明的口語(yǔ)色彩，刻畫(huà)出主人公的急切心情和時(shí)間上的緊迫。接著，作者用自己的口氣簡(jiǎn)略地（兩句話，14個(gè)詞）交代了主人公去找維修工前來(lái)修復(fù)路軌的過(guò)程。本段最后一句說(shuō)明了整個(gè)事件的結(jié)局，也是全文的結(jié)尾。

本文的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)。首先，它的句法結(jié)構(gòu)是全文最復(fù)雜的，不僅同上段末句一樣為無(wú)連接詞復(fù)合句，而還包含兩個(gè)副動(dòng)詞短語(yǔ)：тяжелодыша，неостанавливаясь，這就加重了句子的份量。其次，它不僅給人以聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感受，而且寫(xiě)出了火車(chē)由遠(yuǎn)到近，又由近到遠(yuǎn)的變化，給人以空間的立體感。Вскорепоказалсяпоезд： тяжелодыша，онзастучалпорельсами，неостанавливаясь，промчалсядальше。在語(yǔ)言的形象上同全文的第一句снегпохрустывалподнагами遙相呼應(yīng)，構(gòu)成篇章布局的整體框架。如果將這句話改成вскорепоказалсяпоезд，тяжелодыша，онзастучалпорельсами，неостанавливаясь，промчалсядальше，снегпохрустывалподнагами。無(wú)論在句法結(jié)構(gòu)上，還是語(yǔ)言的形式上都缺乏作為結(jié)句的鮮明標(biāo)志，使人感到份量不足，文章似乎未完，與原句相比也大為遜色。

從上面的分析來(lái)看，寫(xiě)記敘文切忌流水賬似的平鋪直敘，對(duì)事實(shí)材料要加以剪裁，刪略次要情節(jié)，突出主要情節(jié)。下筆之前，在材料的編排上最常見(jiàn)的是按事件本身的發(fā)展過(guò)程依次順敘（有時(shí)也采用將結(jié)局提前的逆敘）。上面所引的短文基本上采用的是順敘，只是在文章的開(kāi)始為引起讀者的興趣而采用了局部的逆敘。在語(yǔ)言表達(dá)上要避免單調(diào)，充分利用各種語(yǔ)言手段的表現(xiàn)力，可采用一些描繪外型、色彩、聲響、動(dòng)作的形象性詞語(yǔ)，運(yùn)用修辭色彩不同的詞匯和語(yǔ)法手段，選擇適當(dāng)?shù)木浞ńY(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)所需的言語(yǔ)節(jié)奏，有時(shí)還可運(yùn)用視點(diǎn)的變化來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。但修辭手段、表現(xiàn)手法的運(yùn)用是為了突出關(guān)鍵情節(jié)和主要人物，必須服從于文章的性質(zhì)、目的和內(nèi)容，貴在恰到好處，但不是越多越好。對(duì)文章首尾兩部分的語(yǔ)言表達(dá)要特別講究，要求能體現(xiàn)全文的總體布局和完整性。

如果我們每讀一篇文章都能有意思地去領(lǐng)會(huì)一點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí)，注意加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)的了解，增強(qiáng)在選材、寫(xiě)作方法、修辭造句等方面的常識(shí)，從而加強(qiáng)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，日積月累，就能培養(yǎng)起對(duì)文章的敏銳語(yǔ)感，這對(duì)提高鑒賞能力和寫(xiě)作能力無(wú)疑都是重要的。

參考文獻(xiàn)：

［1］大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱修訂工作組.大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱［M］.北京：高等教育出版社，1987年.

［2］王加興.俄羅斯文學(xué)修辭特色研究［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004年.

［3］張會(huì)霖.修辭學(xué)通論［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002年.

［4］鄧啟秀.談?wù)劧碚Z(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)［J］.中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，1987，（4）.