創設全面英語教學環境 提高小學生英語學習有效性

今天，在我們日益強調素質教育時，應試教育卻仍然根深蒂固，并有愈演愈烈的趨勢。這種片面的應試教育影響了學生的全面發展。它帶來學生課業負擔過重，獨立意識薄弱，創新精神貧乏，學習成為乏味無體驗的學習，學生的厭學情緒日益增強。如何把素質教育落在實處，是擺在我們每一個教育者面前急待解決的問題。就小學生英語學習的現狀而言，創設全面英語教學環境，就是要追求一種更為理想的，更富有人情味，更有利于小學生輕松學習英語的有效教育，達到一種教學內容、教學方式、教學形式、教學環境的統一，學生個體的內部環境和學習的外部環境的統一，師生之間及生生之間形成良性互動，達到最優的教育教學效果，提高小學生學習英語的有效性。

一、創設學習的物理環境

創設學生學習的物理環境，目的是為強化學生的感官刺激，產生舒適的英語交流環境，從而進一步刺激他們的心理舒適感，激發英語的學習的動機。

1. 巧妙布置教室，增強直觀效應

教室是學生學習生活的最主要陣地。把教室學英語的氛圍營造好，能激發學生學英語的興趣，誘發他們語言學習的潛能，讓他們在耳聞目睹中感知英語。所以，在我所教的班級中，我都十分注重英語語言環境的創設，讓學生沉浸在英語中，為他們提供運用英語的機會，激發學習英語的興趣，提高學習英語的有效性。

1） 室內物品英語化

鼓勵學生為自己的班級起一個英語班名，并張貼在教室門上，把教室內的物品用鮮艷的大卡片標出相應的英語名稱，將課表、班規和其它布置全部變為雙語，教室內應張貼一系列的英語墻報、英文圖畫、英文報紙、書籍、字母、明信片、標記、雜志等，墻壁上展示已經學習過的詞匯圖片和英語單詞，班級黑板報每期須有一定量的英文內容，可以是漫畫、格言、英語萬花筒等知識。孩子們每天在這樣的教室里生活、學習，久而久之，學習英語的習慣形成了，興趣漸濃了，有效性提高了。

2） 英語口號透明化

我們知道，學習本來很苦、很累，那是因為我們在被動中接受知識。如果我們在玩中增長見識，在異國語言的魅力中欣賞遨游，我們就會感受到學習中的那份自然與快樂。于是，我倡導學生為自己、為班級樹立學習英語的口號，作為學習英語的動力。全體學生每個人為自己樹立了積極向上的口號，有的不會用英語表達，就主動的通過上網、查資料或通過其他途徑將口號用地道的英語表示出來，然后貼在自己認為醒目的地方，時時提醒自己，激勵自己。另外，經過全班孩子的討論，將“Try my best to study English，we’re the best，yeah!”作為全班孩子的英語口號，并制作成漂亮的條幅貼在班上最醒目的地方，無論是孩子們學習英語成功時，還是遇到挫折時，都讓孩子們大聲地念這句口號，讓這句鼓舞人心的話時時激勵孩子，鞭策孩子。讓孩子們學習英語的過程不再是英語學習“苦”做舟，而是“樂”做舟。

2. 創設英語天地，英語學習零距離

1） 神奇英語角

將教室前面黑板的小小一塊作為英語角。英語角中的內容可以是一些學習上的重點、難點單詞或句子，也可以是學生課內抄寫、課外摘錄的優秀作品，還可以是學生寫的英語小作文。小小的英語角雖然不起眼，但經常吸引學生的眼球，當學生想不出已經教過的單詞時，英語角就像一直幫助他們的老朋友；當他們在造句、編對話的時候，英語角就像孩子們親密的網上鄰居；當他們想要復習已學內容時，英語角就成了孩子們的操練的快捷鍵。

2） 快樂成功榜

為了讓全體學生在學習英語的過程中產生你追我趕的局面，于是我將教室后面黑板的一塊作為英語的快樂成功榜，并將其分成三個單元，并視具體情況更換。

A、超級英語明星

為了表揚先進，讓學生在學習英語的過程中形成你追我趕的局面，我將在學習英語的各項活動中，如英文書寫、單詞聽寫、課文背誦、幫助英語后進生等都表現出色學生，作為超級英語明星。

B、進步英語明星

為了提高英語后進生學習英語的興趣，激發他們學習英語的激情，只要他們在英語學習的某個方面有很大進步，如學習英語的興趣有較大的提高，學習英語的習慣有很大的改善等等，就把這些學生作為進步英語明星。

C、英語作品秀

讓學生定期將自己的學習成果用漫畫或手工的形式表現出來，并配以已學的英文句子，以增加學生的興趣，分享學習英語的經驗，提供更多的交流機會等等。例如，在學習了有關顏色單詞時，我給學生補充了七色花的故事，讓學生重新繪制七色花的故事連環畫，孩子們豐富的想象力讓重新制作的連環畫增添更多的樂趣和色彩，每一幅畫下面的英文講解都顯得稚嫩和可愛。講解中單詞和語法存在了這樣那樣的錯誤，但是這都不是最重要的，在我耐心的指導下，很多優秀的作品出現了。我和孩子們公平公正地挑選最優秀的作品放在成功榜內。像這樣類似的活動根據課程內容，變著花樣的的進行著，成功榜里的優秀作品越來越多，每一個學生在其中都看到了自己的“優秀”，激發了孩子們學習英語的激情，提高了英語學習有效程度。

二、創設非物理學習環境

1. 課堂組織英語化

教師是兒童學習第二語言的樣板，教師要盡可能地為兒童創造逼真的英語環境，創造更多的聽說英語和接觸英語的機會，盡量避免翻譯轉換這一中介過程，努力去除兒童對母語的依賴，使兒童在直接面對英語的教學環境中，培養英語語感，養成使用英語直接思維的習慣，并逐步達到能用英語進行交流的能力。教師應避免有意識地“教授”英語，盡可能使兒童在英語語言環境中自然而然、有意無意地習得英語，教師的語言越豐富，語言注入量越大，學生接觸英語的機會就會越多，學生自然習得的英語語言量就會越大，語言的“自我生成”能力就會越高。因此，我在課堂上盡量用簡單的英語表達課堂內的一切活動細節，對于比較難于理解的詞匯，我將語言表達和實物直觀結合起來，通過表情、手勢、肢體、實物教具、多媒體等手段幫助學生達到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語進行解釋和說明。

2. 教學活動情境化。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。因此，我堅持根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。一方面是真實的、自然的情境，這樣的情境便于教師運用；另一方面教材中提供了豐富的語言使用情境，對于學生理解語言使用的場合，理解語言的意義起到關鍵的作用。如：Lesson43，我讓一個學生扮演Santa Claus，向學生分發一些紀念品，以增強學習氣氛，加深學生對圣誕節和Santa Claus的印象，再安排一次圣誕習俗化裝表演，把知識點貫徹于真實的環境中，讓學生身臨其境地感受到使用英語的快樂，他們學英語的勁頭會越大，興趣會更濃。因此教師要善于運用、創設情境來進行教學，而不必使用過多的中文描述和解釋說明語言所表達的意義。

3. 教學評價合理化。

“激勵就是激發鼓勵，調動人的積極性，主動性，創造性。”合理評價學生，會更好激發和促進英語學習，產生無窮的學習動力。我注意科學、公正地評價學生。堅持評價樹立學生的自信心，培養學生的學習能力，形成繼續學習的動力；堅持對學生作業、口頭問答、演講、朗讀等課內外學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等作出評價。

4. 學習活動多樣化

教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用熟悉的旋律來表達，這有助于激發興趣和分散難點。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。同時，結合教材內容，我們還開展了室外學習活動：舉辦萬圣節晚會，圣誕晚會，模擬野營。在豐富多彩的活動中提高了學生的學習興趣和對英語文化的體驗與了解。

5. 教學手段信息化

在教學過程中多運用多媒體教學，能充分調動學生的感覺、視覺、聽覺。將傳統教學媒體（例如語言、教材、板書、實物、掛圖、模型等）與現代教學媒體（例如電視、錄像、錄音、計算機等）相結合，能強化學生的視聽感覺，引發興趣、激發求知欲。所以我在課堂教學中盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發揮多種器官的作用，讓學生全身心地投入到教學活動中去，在輕松愉快的教學氣氛中邊玩邊學習，較好地實現了教學目標。另外，教學內容由抽象變為直觀，也激發了學生學習英語的興趣，從而也更積極地配合老師的課堂教學和更主動地投入英語學習，成績也得到了較顯著的提高。

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有請”，通過不斷的實踐，我所教的兩個班級的學生對英語學習產生了有趣──樂趣──志趣，學習成為一種樂趣。在今后的教學中，我將繼續努力創設新鮮、舒適、實效的教學環境，激發學生學習內驅力、提高課堂教學效益，提高小學生學習英語的有效性。