搞好初中化學第二課堂活動初探

摘 要：本文簡要論述了開展化學第二課堂活動的必要性和搞好活動的一些方法，同時指出要在活動中培養學生興趣、注意基礎知識和基本技能的訓練、培養學生的能力、培養學生嚴謹細致的科學態度。

關鍵詞：初中 化學 第二課堂 活動

中學化學教學的任務，一是傳授知識，二是培養能力、發展智力。知識是發展能力的基礎，而能力又是掌握知識的重要條件，兩者是相輔相成的。《全日制義務教育化學課程標準》指出，化學學科的教育要注重能力的培養。

課堂教學是中學教學的主要形式。但是課堂教學時間有限，所以我們有必要把一些課堂知識延伸到課外來，這點顯得尤為突出，那么課外活動課就能起到很大作用了。好的課外活動課對課堂教學有很大的促進作用。首先，課外活動課是對課堂教學知識的具體運用，對學生加深理解課堂知識有很大幫助作用。其次，課外活動中可以發揮學生學習主動性，培養學生的自主探究、創新精神。學生把這一精神帶到課堂學習中來，那將會大大提高課堂學習效率。那么該如何把化學第二課堂活動課搞好、搞“活”，使之發揮最大的優勢呢？筆者通過對自己組織的化學課外活動課的分析認為，關鍵在以下幾點：

一、從培養學生興趣入手

興趣是最好的老師。在化學課外活動課中，教師若能激發學生學習的興趣和求知欲，可以使學生一時間的欲望和興趣匯集和發展為推動學生學習的持久動力，對于初中學生尤其是這樣。筆者認為可從以下兩方面著手：

1.活動課的內容要豐富多彩

化學現象千變萬化，化學過程有簡單有復雜，再加上課外活動課沒有固定的教材，那就要求教師選的內容豐富、適當，避免單一、乏味。按照初中生的心理特點和一學期的教學來看，在化學課外活動課中，學生興趣較大的內容有：第一，選擇的內容與學生在課本學過的知識有緊密的聯系，是課本知識的延伸。學生用所學的理論和知識去指導實踐，將會大大激發學生的興趣，調動其積極性。第二，選擇的內容要貼近生活，以發生在身邊的化學現象為素材。在活動初期，我組織學生制造一些簡單的化工產品，如墨水。學生覺得既新鮮又實用。興趣甚高，取得了很好的效果，要求參加化學課外活動課的人越來越多。第三，選取的內容為化學上的一些難題，以引起學生的興趣和使命感。如如何利用豐富的海水資源來制取無污染能源——氫氣呢？以這題目組織學生進行討論，學生們討論熱烈，紛紛表述了自己大膽的設想。

2.組織形式要靈活

內容就像做菜的料，好的料要加上好的配搭方式和烹飪方式，才會做出一道好菜來。化學課外活動課也一樣，有了好的內容，那還要靈活地選擇活動方式，這樣才不會乏味，收到的效果就會事半功倍。

化學課外活動課有多種活動，如化學實驗、專題報告、化學制作、化學晚會、化學競賽等等。化學課外活動課的活動方式并不是固定不變的，可根據不同的內容，靈活地選擇活動方式。例如，趣味實驗，就不要單純地組織學生進行實驗，可以以魔術的形式出現，增加了神秘感，學生的興趣和求知欲就會劇增，效果就更大了。

二、在活動過程中，注意基礎知識和基本技能的訓練

課外活動課是課堂教學的補充和延伸。因此，要把課外活動課真正成為第二課堂，必須在基本理論、基礎知識和基本技能上狠下工夫。要求弄懂活動課中實驗的基本原理，掌握活動課中的基礎知識，并且和課本相關的知識點聯系起來，這樣可以加深學生對基礎知識的理解，也有助于記憶，做到課內課外密切結合。例如：學生對氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體這個知識點很難理解，因為他們清楚地知道燃燒的條件之一是：可燃物必須跟氧氣接觸。因此，有意識地安排了這個實驗，并提出如下問題讓學生在實驗中觀察和思考：

（1）氫氣可否在氯氣中燃燒，若可以，有什么現象？

（2）這些現象分別說明哪些問題？

（3）反應的化學方程式該如何書寫？

這樣在實驗過程中，既要動手操作，又要觀察、思考、分析，基本技能得到了訓練，而且對基礎知識的理解大大深入了一步，學生們深有體會地說：“現在我們明白了，化學反應既有規律又有特殊性……”

三、在活動過程中狠抓學生能力的培養

能力的培養是開發課外活動課的主要任務，其中能力包括觀察能力、動手能力、思維能力和創造能力等。在課外活動課中應想方設法來提高學生的各方面能力。為了更好地做到這一點，首先應充分發揮學生的自主性，讓學生自主地活動、自主地操作、自主地思考、自主地創造，真正成為活動的主人。一般學生自主活動的時間不應少于整個活動課時間的3/4。在整個課外活動課中，學生是“運動員”，教師是“場外指導”。例如，在配制汽水的課外實驗中，我要求學生實驗前做好以下準備：

（1）復習課本上跟本實驗有關的知識內容。

（2）查閱資料，找出實驗所需的藥品和配方。

（3）擬定實驗步驟。

（4）設想實驗可能發生的現象和問題。

在實驗過程中學生能根據自己的準備，自主地開展實驗，并且不斷地改進實驗，直到做出滿意的實驗結果。教師只作相應的啟發和指導。這樣學生的自學能力、觀察能力、思維能力等都得到了綜合的訓練。

還有在活動的過程中，應提倡學生多提問題或其它實驗請求。既然學生提出了問題，就證明學生經過了觀察和思考，教師應盡最大努力回答學生的問題或滿足學生的實驗需要，決不能躲避或敷衍，而應滿足他的需要，并精心地指導，這樣學生的思維能力和創造能力才會得到提高。

能力的培養非一朝一夕的事，所以在化學課外活動課中要有目的，堅持不懈地對學生進行訓練和培養。

四、在活動過程中注意培養學生嚴謹細致的科學態度

化學是以實驗為基礎的研究物質變化及其規律的自然學科，沒有嚴謹細致的態度是不行的，這種態度的培養應從學生一開始學習化學時就開始。對此，化學課外活動課有得天獨厚的有利條件。首先要求學生不要錯過實驗中的微小的異常變化，應追根問底，直到把問題解決為止。歷史證明，有時正是由很小的問題就可以有大發現或發現。其次在活動的內容上應有一定的難度和“精度”。根據這一要求，我安排了學生培養規則的、大的硫酸銅晶體這一實驗，結果有的學生盲目自信，粗枝大葉，培養出來的晶體不規則或有缺陷，甚至有的學生只是培養出許多小的晶體。運用這個例子，啟發他們分析失敗的原因，指出這個實驗要求的藥品和儀器都很嚴格，如果稍不注意，草率從事，就會前功盡棄。通過這一活動，學生在總結中寫到：“看似簡單，做起來不太容易，若粗枝大葉，將差之毫厘失之千里。”

隨著課程改革的深入，化學課外活動課在化學學科教學中也漸漸地顯得尤為重要，所以我們要重視它，改正初中學生化學知識少、課外活動沒有什么可搞的錯誤想法，并在教學的過程中不斷地探索、總結，把化學課外活動課搞得有血有肉，使之發揮最大的優勢，在全面提高學生素質中發揮特有的作用。