情感態度——獲得英語學習成功的關鍵

摘 要：國家教育部出臺的新課程標準明確規定了英語學科的性質、任務。興趣、動機、自信、意志和合作精神等情感態度是直接影響學生過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。

關鍵詞：情感態度 師生關系 教材挖掘 課堂教學 情操美

現代教育不同于搖頭晃腦的之乎者也，在這個張揚個性的時代，想“毫無熱情地把知識從一個人的頭腦裝入另一個人的頭腦（霍姆林斯基語）”是最愚鈍的教書匠所為。在課堂上必須注入情感，師生進行心靈的交匯，才能讓學生在無知無覺中有所學、有所獲、有所感，給他們以心靈的感悟、人生的啟迪?，F代情感心理學也證明，積極肯定性的情感能夠強化認識主體選擇活動，從而成為推動選擇認識客體的“加速器”。

一、師生——建立良好的關系，營造良好的學習氛圍

學生喜歡哪位教師就喜歡他的課，這門科的成績自然相對就好，這種現象并不少見。師生間的關系是對學生學習影響比較大的一個因素。所謂人際關系，就是人與人間比較穩定的心理因素。人際關系是重要的教育手段。如果師生關系緊張，情緒對立，教學工作就難以進行；相反如果一個班師生關系比較和諧，那么學生就會跟教師密切配合，取得比較優秀的教學成果。怎樣正確處理好師生關系？我覺得可以從以下幾個方面著手：首先，要給學生充分的尊重和信任。在教學過程中一定要尊重學生的人格。高中學生已有了一定的是非觀，絕對不能對學生的人格進行侮辱。其次，要關心學生，不僅關心他們的學習，更要關心他們的困難，從心底里理解學生。再次，要寬容學生，對于學生的過錯不要一味地指責，要耐心地幫助他們找出原因。學生不犯錯，那么教師也就沒有存在的理由。應承認學生的不同差異，對于不同層次的學生提出他們力所能及的要求，使他們能夠通過努力達到。除此以外，作為教師，自身的人格魅力當然也很重要，淵博的知識、風趣的談吐、廣泛的興趣等都能受到學生的“青睞”。通過這些，師生間的關系就不會再出現不和諧的因素，學生也就愿意給教師積極配合，學習成績自然就提高了。

二、教材——深層鉆研，挖掘情感因素

新教材的選文尤具人文性，純語法的傳播已趨于平淡化。每一個單元都有一個鮮亮的主題，且都又與學生的日常生活息息相關。而教師更易于在教學過程中運用直觀形象的、充滿情趣的語言和動作，并借助現代化的輔助手段，巧妙地調動學生的情感，使他們穩定在最有利的課堂教學的狀態之中；更有利于教師創設愉快和諧的課堂氣氛和學生樂于接受，樂于探索的情境。例如，在SETC BOOK 1 B中的Unit17 Famous Women，本單元的中心話題是“著名（杰出）女性”，話題涉及“婦女獨自南極探險”、“美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫弗麗的故事”等，語言技能和語言知識都是圍繞中心話題而設計，使學生在較長的時段內維持在某種特有的情境中，獲得更深切的情感體驗；并且通過這種情景在較長時間的感化和熏陶，逐步形成穩定的情感特征，加深愛憎、陶冶情操、愉悅性情；并從中深切感悟真、善、美，認清假、惡、丑。全面準確地把握情感因素是進行情感教育的前提。鉆研教材的時候，教師要從教材的實際出發，處理好“含”與“露”。“露”指對話中明白寫著的、情感明露之處。教師要善于通過對“露”的感知，去挖掘理解內含的情感，從而達到導之以情、悟之以理的最佳效果。

三、課堂——采用多種教學方法，激發學生興趣

英語教學要達到良好的效果，重要的是引起學生的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱颂岣邔W生學習興趣，我主要采用以下幾種教學方法：

1. 創設情境，體驗情感。

在英語教學中恰當地運用錄音機、圖片、幻燈、音樂、評議描述、動作演示等創設與渲染情境氣氛，可以調動學生的多種感官與學習活動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。應充分發揮多媒體的特長，把學生們喜愛的音樂和歌手“請進”課堂，集圖、文、聲、像的綜合功能于一體，讓學生在課堂有限的時空里充分體驗到各種音樂的風格，從而提高學生的學習積極性和創造性，加深對課文的理解，增強音樂欣賞的水平。認真聽，然后積極回答問題（人機交互）；認真看，然后闡述自己的觀點。利用多媒體技術輔助教學，彌補了傳統聽說課只有唯一一個“聽”的媒體途徑的不足，有效地鍛煉了學生觀、聽、說的能力。

2. 教學有法，教無定法。

無論何種教學手段，如果只是千篇一律地重復，學生也會厭煩。只有動用多種感官參與說讀與活動，才能長久地吸引學生。諸如兩人操練、多人表演、小游戲、猜迷、唱歌等多種活動，都能產生這種效果。比如，對body Language的教學，我要求學生即興做些面部表情，并請其他學生來描述其含意，以此來培養學生解讀身勢語的能力和口頭描述能力。這樣一來，課堂氣氛自然活躍起來。再比如說，一些知識點可以布置學生下去備課，讓他們來講，教師適當給予幫助，這樣學生的積極性會相當高，十分投入，很多學生會爭著跟教師預定要講下一課。此類活動有利于激發和培養學生濃厚的學習興趣。

3. 學以致用，將已有的興趣投入到現實中。

語言是交際工具，英語的教學目的是培養學生具有實際應用能力。讓學生開口講英語，表達自己的觀點是培養他們的興趣和調動其積極性的一條重要途徑。如在Book1A Unit 9 Technogy中，口語部分圍繞Jane想買一部手機這一話題，要求學生從不同的角度來陳述買手機與不買手機的理由，由此作出合理決定。為此，筆者把小規模的Debate引入課堂，將學生分成正反兩方，從不同的角度來陳述買手機與買手機的理由，這種思辯性的練習有助于培養學生辯證看待事物、全面分析問題的能力。通過這個話題的辯論，有利于提高學生的口頭表達能力，也有利于學生樹立正確的消費觀。由于輪流進行，學生們都非常珍惜自己一顯身手的機會，準備充分，辯論認真。這樣不僅鍛煉了學生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學生興趣越來越濃厚，學習質量也得到了大幅度提高。

四、寓美于情，以情育美

美的東西是有吸引力的，美的東西是有滲透力的。蘇霍姆林斯基說：“教育如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的。”在英語教學活動中教師端莊的儀表、得體的教態、靈活的教法、標準的語音、抑揚頓挫的語調、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學生帶來美的享受。作為一名受學生歡迎的教師，他應是一位出色的演員，善于利用態語言和表情；是富有才華的導演，懂得如何調動學生的情緒；是優秀的樂隊指揮，統領得當，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時空表達最吸引人的內容。同時，他還要懂得最前沿的知識，會操作現代化的教學設備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創設美的情境。此外，教室的巧妙布置、座位的合理編排等方面都給學生以美感。潛心營造美的情境，可使學生迅速進入佳境。

作為傳授語言知識的英語教師應立足講臺，向學生傳播美的語言，灌輸美的思想，堅定不移地抓好美育，培養學生的創新能力。

從最根本上說，教師要在教學過程中充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標增強教學效果。但愿在我們的共同努力下，讓學生們都能擁有良好的情緒和美好的情感，從而給他們的學習和生活帶來強大的推動力，在傳授知識的前提下別忘了塑造他們美好善良的心靈。