打創高分作文 潤色百字短文

摘 要： 英語中的書面表達是英語語言綜合運用能力的重要體現，是衡量學生英語水平的重要標準。在高考卷中占本學科分值的1/6。本文主要闡述在教學實際中如何指導學生提高該語用能力。

關鍵詞： 謀篇布局 個性色彩 細節描寫

新頒布的《九年義務教育全日制普通高級中學英語課程標準》對高中生的寫的技能提出更高的要求，較之于1996年頒布的高中英語教學大綱的相關要求，新課標對寫作要求更凸顯了對情感表達和語言審美的關注。而目前中學生寫作能力總體還較薄弱，究其原因，一是學生寫作練習的時間少；二是教師的重視不夠，誤以為寫作訓練到高三突擊一下就行；三是缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導，比如如何用詞、造句、組段、謀篇等。這些原因導致了學生寫作能力低，高考書面表達得分不高，很多學生英語客觀題很好，作文得分卻低得可憐。寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，而且對學生的這種能力要求逐步提高。寫作訓練方法林林總總，本文僅從得體的細節描寫、謀篇布局、遣詞造句等寫作要素的分析，以闡明寫出有文采的書面文章的基本技巧，以便提高高考書面表達的得分。

一、謀篇布局，力求獨具匠心

1. 先聲奪人，著意打造精彩起始句。

起始句在文章中的作用舉足輕重，利用中文提示材料寫出相關的較長首句，適當使之成為復合句，既別出心裁又無添枝加葉之嫌，在一開始就能文章與眾不同。比如，要求寫一封回信，題目提供要點是：（1）你的好朋友Mary向你抱怨生活太累，太沒意思，學習更是困難重重；（2）父母各忙其事，感覺不到父愛母愛的存在；（3）安慰你的朋友，解開其思想癥結。如果開門見山地寫：Dear Mary ，I know you are in trouble and in my opinion you should…，不免過于平淡且缺乏氣勢；若將其改成：Dear Mary ，you are clever to find the truth that love can’t be always seen just as thread exists in the quilt but most of time disappears.這樣不僅統領全局，綱舉目張，且有出奇制勝之效。再以1997年看圖作文為例。文章是敘事，首句要表述幾天前“我”與弟弟騎一輛自行車去電影院。若以這樣開頭就更妥當：The other day I cycled to the cinema with my brother sitting on the seat behind .較之于 ：I went to the cinema by bike with my brother a few days ago.的開頭有天壤之別，可以說行文如此，高低分立判。因為前句點題清楚明了，述圖準確，with my brother sitting on the seat behind點明兄弟共騎一車，此復合結構的運用既體現出作者較強的語言駕馭能力，the other day也體現作者豐富的詞匯量。此文如此開頭雖簡單，但立顯不俗。

2. 調整要點順序，使文章更具個性色彩。

不少學生在寫作時只是把材料中的要點譯成英語，把作文當成翻譯，呆板生硬毫無文采，自然難得高分。故而在寫前考生就應該根據邏輯關系對材料的要點進行重新組合，這樣才能充分展示作者靈活的思維，也可擺脫漢語句子的羈絆，通過這種方式使整個段落行云流水，令人耳目一新。如2004年高考英語書面表達，題目是：假設你是李華，你在報上看到北京電視臺今年七月將舉辦外國人“學中文，唱中文歌”才藝大賽。你建議一位在北京學中文的美國朋友去試一試。按以下要點寫信告知此事，并表示可以提供幫助。

比賽時間：7月18日

報名時間：截止到6月30日

報名地點：北京電視臺。

以上材料要點的順序可組合調整為：I read in newspaper today that a “Learn Chinese ，Sing Chinese Songs ”Foreigners Talent Show will be held in Beijing TV Station on July 18 . I think this is a good chance for you to show your singing talent ，and how well you’ve learned Chinese .If you ’d like to try ，you’ll have to go to the station to sign up before the end of June——如此進行要點調整，邏輯通順，又體現靈活思維。

3. 個人發揮適當，提高文章檔次。

在不違背原文立意的前提下進行合乎情理、合乎規范的個人發揮，也是使自己的文章有別于他人文章的重要方法。當然這種信息的添加切記漫無邊際，也不可喧賓奪主，否則將勞而無功。比如在2002年高考書面表達中，討論的文章主題是：公園該不該收門票？要求考生根據圖表提供的信息給報社寫一封信，客觀介紹討論情況。而在文末添加這樣一句：Dear editor，whether an entrance fee should be charged for parks is for you and our government to decide .Looking forward to your reply. 這使文章更完整、富有個性情調，結尾自然而不突兀。同時也使文章充滿創新的精神。

二、遣詞力圖標新立異

1. 運用較高級詞匯有助于提高文章的檔次。

詞匯的選擇體現作者的詞匯能力和英語水平，歷年高考作文量分標準都對一檔文（分值21－25）能使用較高級詞匯有側重。而那些滿分作文都得益于將高級詞匯運用得自然貼切。例如以下幾個句子：

1. Suddenly I had a good idea.

All of a sudden，I came up with a goodidea / A good idea flashed in my head.

2.That is a difficultjob.

The job is full of challenge /is challenging.

3. He didn’t know what to do.

He was allat a loss / at sea.

以上簡單的同義短語、單詞的轉換就使原句言簡意賅而又不乏精彩。suddenly之對于all of a sudden ，had之對于 come up with 及flash in my head ，challenging /full of chanllenge相對于difficult前后對比，巧妙的遣詞造句使后者之刻板、尋常即刻變得靈活而巧妙。當然這要在平時的閱讀英文材料時在意積累，方可集腋成裘、聚沙成塔。

2. 遣詞豐富、用詞準確、地道，及選詞的獨辟蹊徑也是書面表達得高分的一項重要因素。

筆者在閱書面表達時發現在同一考生的一篇文章同一詞多次重復使用，而在僅僅百余詞的短文中，這種現象帶來的負面影響不言而喻。因此表達方式的變換在高中英語作文中就顯得非常重要。比如“喜歡”一詞，可用enjoy＼be fond of ＼have great interest in等動詞表達，也可用形容favourite；價格上漲可用rise /rocket /go up等。另外不是所有漢語表達都能找到對應英語詞匯，這就需要我門平時多使用雙解詞典查尋單詞，注意其英語釋義以準確理解單詞的本質內涵。也可避免出現死譯、硬譯。例如，有同學在表達“我不知道何去何從”時就鬧了笑話，他這樣表述：I don’t know where I am from orwhere I can go.這樣的表達傳送的信息是“我”不是一個智商健全的人！而如上句I’m all at sea.一語中的且準確、地道。

三、句子結構避免單一化，句式富有變化性，結構力主與眾不同

高考書面表達篇幅較短，所以句子表達既不可太單一又不可刻意追求長句、復合句。言簡意賅、句式富有變化，避免呆板單一、一句到底的文章。也同樣不可為求長句而堆砌詞藻。如文章中以下句子屢見不鮮：I，who am a middle school student ，hold the idea that we should pay attention to the balance of nature.試想如此刻意追求復雜句子結構，即使使用上了定語從句、同位語從句，除了給人有賣弄之嫌以外還拖泥帶水。若改之以下句As a middle school student ，I firmly think that we should protect nature.則簡潔而流暢。依照高考書面表達新標準，我們既要做到表達方式的多樣性、所用詞匯和句式的高級性、行文的連貫性和語言的簡潔性，又要注意：物極必反，過猶不及。切記以下四點：

1. 高級但不賣弄

考生應大膽使用一些出現頻率高、表達效果好的表達方式，如with復合結構、分詞、形容詞作狀語、主從復合句、感嘆句、強調句等等高級表達方式以增強文章的表達效果，提高文章的表達檔次。

例如：(1) 他到家時又累又餓。

一般表達：When he got home，he was hungry and tired.

高級表達：He got home，hungry and tired.

(2) 他面帶微笑朝我們走來。

一般表達：She came to us and she was smiling.

高級表達：She came to us with a smile on her face.

(3) 綜上所述；我們的學校是一個美麗而著名的學校。

一般表達：From above，we can see our school is a beautiful and famous one.

高級表達：Such is our school，a beautiful and famous one.

2. 靈活但不出錯

靈活可增加文章的趣味性，使之生動活潑，降低文章的單調枯燥和乏味。但也要符合英文習慣。例如：

He can walk ten kilometres an hour but Ican only spread five km per hour.

作者本想避免重復walk卻誤用spread，靈活卻有誤而美中不足。應如下行文：

He can walk 20km an hour but I can only cover 5 km per hour.

3. 簡潔但不殘缺

一些小巧玲瓏的結構，如獨立結構等能使閱卷老師如清風拂面，心情舒暢，但要注意完整性。如：

(1) Not knowning what to say，she burst into tears.

(2) As a result of his timely help，I passed the exam.

4. 恰當使用過渡詞使文章增強連貫性，邏輯性及可讀性

英語中有許多過渡性詞匯，有：

表遞進：also， besides，furthermore，moreover，additionally，in addition......

表結果：as a result，therefore ，in this way，......

表目的：forthisreason，in order that，for the purpose of ........

表原因：because，owing to，thanks to，duo to，because of，.........

…………

寫作能力的提高絕非一日之功，要想書面表達得高分，關鍵在于平時的讀與練。熟才能生巧，絕對的捷徑是不存在的。以上僅為筆者一孔之見，誠請諸君斧正。

參考文獻：

［1］全日制義務教育普通高級中學英語課程標準.北京師范大學出版社，2001年.

［2］戴軍熔.開展綜合型教學，全方位提高學生的寫作能力.中小學外語教學，2002年第六期.