培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之探析

摘 要：本文試對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作探析，旨在圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，保護(hù)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其具有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和主動(dòng)探究的能力，最大限度地激活其學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為縮短高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“磨合期”奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣

興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生的注意傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。

1 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

1.1 初中階段，中學(xué)生因英語(yǔ)容量小、語(yǔ)法知識(shí)少而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿向往而且興趣高漲。

1.2 高中時(shí)期，在學(xué)習(xí)單詞、時(shí)態(tài)語(yǔ)法時(shí)，學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài)，導(dǎo)致興趣的下降。

1.3 學(xué)生在通曉其中一些基本句型后，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有上升。

1.4 當(dāng)進(jìn)入時(shí)態(tài)語(yǔ)法學(xué)習(xí)階段時(shí)，學(xué)生往往又會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)難懂，要求精雕細(xì)刻，會(huì)出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。

1.5 至高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)完結(jié)時(shí)，學(xué)生又因升學(xué)、就業(yè)等壓力，迫于求得新知識(shí)，強(qiáng)化自己溫故而知新，希望了解外國(guó)文化背景知識(shí)，擴(kuò)大自身的英語(yǔ)閱讀量。這在一定程度上使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣又有所上升。

2. 培養(yǎng)提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略方法

2.1 引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，奠定其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心。

明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上高一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），要在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義，使其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，通過(guò)這些素材讓其理解隨著社會(huì)的發(fā)展，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì)生活的個(gè)人發(fā)展迫切的需要。

在日常的教育教學(xué)中時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激發(fā)和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，可堅(jiān)定其學(xué)好外語(yǔ)的信心和決心，從而使其端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，挖掘其對(duì)英語(yǔ)的理解和感悟潛能。

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得的環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈適運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向交際操練，從而活躍課堂氣氛。如在教授虛擬語(yǔ)氣時(shí)態(tài)用法時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的理想愿望作適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)課文例句進(jìn)行自我創(chuàng)設(shè)造句。這樣就形成了從機(jī)械操練到交際操練的過(guò)渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的觀察、記憶和語(yǔ)用能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

2.3 保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步拓展延伸英語(yǔ)知識(shí)。

對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣，一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材。如開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)、閱讀英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，讓其有效習(xí)得語(yǔ)言和文化，這是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維，最大限度地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

（3）我們?cè)诒Ｗo(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班興趣時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)積極地深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們克服畏難又羞于啟口請(qǐng)教的弱點(diǎn)，大膽地肯定其合理方面，積極地引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化素養(yǎng)和技術(shù)的人才，又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)其學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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