在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

摘 要： 中學美術課堂教學致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的觀察和積累素材的能力，在和諧的課堂氣氛中，抓住學生的心理特征，激發(fā)學生的認識興趣，拓寬創(chuàng)新的渠道，鼓勵學生學會敢想敢畫、大膽探索、不斷進取，從而達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞： 觀察 積累 興趣 創(chuàng)新思維

二十一世紀是知識經濟的時代，呼喚有創(chuàng)造個性的人才。現代教育改革的新動向是著眼于對學生智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)，尤其重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主動用創(chuàng)新精神和具備創(chuàng)新能力是現代人才最重要的素質。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族自強不息的泉源，是一個民族進步的靈魂，是國空興旺發(fā)達的不竭動力。因此，教育應該培養(yǎng)創(chuàng)新人才來適應時代的變化和未來社會的需用。結合初中學生具有可塑性的年齡特點，如何在初中美術的課堂教學中，培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)造個性和美感能力，鼓勵學生敢想敢畫、大膽探索、不斷進取，是最值得我們美術教師關注和研究的課題之一。筆者就美術課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談幾點做法。

一、學會觀察和積累素材，為創(chuàng)新奠定基礎。

捷克教育學家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官。”美術是視覺藝術，我們要想學生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學原理，通過課件、實物等資料展示，讓學生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導學生去認真觀察和區(qū)別各種物象和具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識，加深印象。創(chuàng)造力的土壤是生活，然而，作為十三四歲的中學生，總有著“眼高手低”的毛病，對日常生活中的所見所聞，都表現出“視而不見、走馬觀花”的特點，等到真正需要一個物象時，才感覺到形象的模糊。針對這些問題，我鼓勵學生在日常生活中觀察事物的特征，積累各種制作素材，讓學生真正參與到教學活動中，避免了教師唱“獨角戲”的難堪，也有利于調動學生的學習積極性，在參與中手腦并用，為學習活動中的創(chuàng)新奠定堅實的基礎。學生在觀察的過程中，一方面感知事物的色、形、空間（它是一切思維和創(chuàng)造的基礎），加深對物象的生存空間和生活習性等的理解，這對教學起到很好的輔助作用。另一方面利用學生好奇好問的心理特征，引導他們細致觀察，善于思考，抓住事物特征觀察事物局部，發(fā)現局部與整體的關系，找出事物發(fā)展的規(guī)律。我還利用現代多媒體教學手段，在網上下載相關的圖片資料，作為制作課件的素材。在制作課件時，我加上適當的背景音樂，融合相關的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識點多些，為學生的學習創(chuàng)新活動盡量提供充溢的素材，讓他們尋找到屬于自己的創(chuàng)作和靈感空間。

另外，學生是否有創(chuàng)新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富，所以我采取在上課前布置學生收集有關資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料，具體做法有：①分散收集，個人支配；②集體收集，個人支配；③分散收集，集體支配等幾種方法相結合來做好廢舊材料的收集活動。

二、激發(fā)認識興趣、拓寬創(chuàng)新渠道、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣說道：“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”

正處于青春期的中學生，有著好奇、好表現、好探索的特點，當他們對某種事物發(fā)生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發(fā)生，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索；然而，離開一定的情境，學生的興趣、學習愿望就會成為無源之水、無本之木。在教學中怎樣抓住學生的認識興趣呢？

1. 教師不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學，從激發(fā)學生興趣入手，使學生被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的情緒。

2. 要把學生當成認知的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用，以興趣作向導，引導學生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。喜歡涂涂畫畫是學生的天性，但這種興趣是短暫的、易逝的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術的欲望，從而主動自覺地進入想象的氛圍，進行藝術創(chuàng)造。例如，當今中學生，他們絕大多數都喜歡卡通電視，喜歡卡通畫的藝術形象，借此，可以運用到課堂上創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，為了輔導學生進行卡通繪畫創(chuàng)作我曾準備了許多卡通繪畫范畫，給學生們在借鑒和改造別人的作品的基礎上大膽地進行創(chuàng)作，讓自己的想法和觀點在作業(yè)中體現，學生們感到教師布置的學習內容和作業(yè)正是自己喜歡的，學習和創(chuàng)作的熱情自然就高漲。課后很多學生都能去找資料，認真進行卡通創(chuàng)作，通過學習、創(chuàng)作和學生們之間的交流展覽，同學們從中體會到美術創(chuàng)作能給自己增添無窮的樂趣。

三、創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

課堂氣氛的好壞直接影響著學生的學習興趣，創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的教學氛圍有利于培養(yǎng)學生的求知欲，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。課堂教學過程中，創(chuàng)設情境能激發(fā)學生表現欲與創(chuàng)作精神，培養(yǎng)學生的學習興趣與求知欲。人們常常有這樣的體驗：在寬松的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求學生坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做學生的朋友，有利于師生間情感的交流和溝通，從而構建一個自主的學習環(huán)境。假如在上課時，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，那么學生的參與熱情和創(chuàng)作激情一定會很高，教學效果也會很理想。教師教學的語言和方法要符合學生的生理和心理的發(fā)展特點，給學生多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。

四、根據學生心理特征，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高藝術表達能力。

初中學生可塑性強，有著非同尋常的創(chuàng)造力，不要忽視學生個性化的表現，壓抑學生創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵學生勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過想象，讓學生展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。讓學生對我們自己身邊的事物進行自由的創(chuàng)意聯想，把靜物擬人化，給以夸張的動作和表情，創(chuàng)造出生動有趣的形象。通過一連串的創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維表現的訓練，培養(yǎng)了學生的能力。

總之 ，在新課程理念下的美術教學應當把握美術教育的真諦，尊重學生的個性發(fā)展，在自主、互動、探究的實踐課堂中面向全體學生，發(fā)揮學生的智慧，發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的美術素養(yǎng)和藝術表現能力，培養(yǎng)學生的健全的人格。