讓語(yǔ)文課堂充滿活力

摘 要：本文從四個(gè)方面論述了課前演講的意義：演講鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，激勵(lì)他們敢于展示自己；演講提高了學(xué)生的思維能力，促使他們提高綜合素質(zhì)；演講引導(dǎo)學(xué)生思索身邊的事，提升人生觀、價(jià)值觀，明確人生的意義，逐漸走向成熟。

關(guān)鍵詞：課前演講 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 展示才華

一、課前演講激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依賴(lài)于興趣”，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。“好的開(kāi)端是成功的一半。”課前演講則可為一節(jié)語(yǔ)文課帶來(lái)良好的開(kāi)端。

演講，是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的藝術(shù)手段，面對(duì)聽(tīng)眾，鄭重地發(fā)表見(jiàn)解，抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽(tīng)眾、喚起聽(tīng)眾的一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交際活動(dòng)。演講者慷慨激昂、聲情并茂的演講本身就很有感召力，所以在最開(kāi)始演講的時(shí)候，我精挑膽子大、口頭表達(dá)能力強(qiáng)、表情豐富的同學(xué)來(lái)講，以此刺激那些羞澀缺乏自信而又躍躍欲試的學(xué)生。（當(dāng)然，剛開(kāi)始開(kāi)展活動(dòng)并沒(méi)這么順利，中學(xué)生雖愛(ài)表現(xiàn)自己但存恐懼心理，若碰到這種情況則尊重他暫時(shí)不講）被我精挑細(xì)選的學(xué)生一個(gè)一個(gè)熱情飽滿地演講，他們或講笑話、或講故事、或講名言、或猜謎語(yǔ)，借著夸張而到位的肢體語(yǔ)言、豐富的表情、動(dòng)人的故事、詼諧的語(yǔ)氣，既在展示自我，又在傳播知識(shí)、人生哲理，都獲得了來(lái)自身邊同齡人的掌聲。身邊同學(xué)的成功、風(fēng)采極具誘惑力和感召力，同學(xué)們真實(shí)地感覺(jué)到語(yǔ)文的世界是那么的廣闊，那么的有趣，自然以積極的態(tài)度投入課堂。

一位學(xué)生在“演講帶給我……”的作文中寫(xiě)道：“以前，我覺(jué)得語(yǔ)文是非常無(wú)聊的，但演講讓我真切地感受到了文學(xué)的趣味廣闊。”同學(xué)在作文中都由衷地慨嘆演講帶給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，他們每天都期待著上語(yǔ)文課。課前的選材、找資料已然讓學(xué)生全身心地投入，課上的演講更是讓臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)融于一體，品賞演講者精心調(diào)制的佳肴——精心挑選的、著力準(zhǔn)備的演講詞。曉琳同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)動(dòng)情的演講不亞于聞一多、李公仆在黑暗時(shí)期的演講，他們一樣開(kāi)啟了我們向往知識(shí)殿堂，向往真理的心靈之門(mén)，他們把我?guī)нM(jìn)一個(gè)繽紛的世界，讓我領(lǐng)略偉人與哲理的深邃……我陶醉這樣的氣氛，我熱愛(ài)這樣的課堂，它讓我充滿了期待。”現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，一個(gè)很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。課前演講正是調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感，健康、穩(wěn)定的心態(tài)，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地“參與”教學(xué)活動(dòng)，以足夠的熱情，積極主動(dòng)地參與到課堂上來(lái)。

二、課前演講有利于廣泛閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)

最近語(yǔ)文報(bào)的一篇“該如何拯救你——圖書(shū)館閱讀率”新聞?wù){(diào)查顯示：1999-2005全國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低：1999年為60．4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年首次低于50%，僅為48．7%。這份調(diào)查也問(wèn)了不讀書(shū)的原因，選擇“沒(méi)時(shí)間”讀書(shū)的有43．7%，而不習(xí)慣的有29．1%。多年的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)雨果、大仲馬、川端康成、列夫托爾斯泰、巴金、魯迅知之甚少，寫(xiě)起作文來(lái)也就思路閉塞，用詞枯竭。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)已是迫在眉睫。

演講有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。演講給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同學(xué)們于是期待上語(yǔ)文課，輪到演講的同學(xué)為了能贏得同齡人的認(rèn)同與贊賞，總是提前兩三天作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備找材料，準(zhǔn)備演講。鄔植權(quán)在“演講給我?guī)?lái)……”的作文中寫(xiě)道：“從小到大，我都不愛(ài)讀書(shū)，總覺(jué)得讀書(shū)是一件十分無(wú)聊的事，每次媽媽叫看書(shū)我就頭痛。可自從升入初中，老師在課上開(kāi)展了人人必須參加的演講活動(dòng)以來(lái)，自尊心、表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)的我，出于不甘落后，急于表現(xiàn)自己才華的心理，總是想找到新鮮而能吸引同學(xué)的材料，為此不能看單一的書(shū)，由《讀者》、《笑話》、《名人名言》到《心靈雞湯》、《智慧背囊》……書(shū)看多了，逐漸開(kāi)始感到讀書(shū)的樂(lè)趣，也許是自然成習(xí)慣的緣故，閱讀的習(xí)慣也養(yǎng)成了。”還有小羅同學(xué)在文中說(shuō)：因?yàn)橐M(jìn)行演講的準(zhǔn)備，尋找演講素材，讓我有幸更廣泛地接觸了文學(xué)。文學(xué)的世界是神秘的，它是集歷史、文學(xué)、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)等大成的知識(shí)，它包含著人生哲理，它讓我遨游世界，它讓我領(lǐng)略了文學(xué)的魅力，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。課前演講既陶冶情操，又培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀習(xí)慣。

三、課前演講利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

語(yǔ)文課堂的任務(wù)無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。演講能培養(yǎng)學(xué)生的這四種基本能力。演講前學(xué)生要搜集演講材料，練習(xí)演講，為課堂演講做好充分的準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性，同時(shí)使多種感官都得到鍛煉。聽(tīng)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀。”學(xué)生上面講，同學(xué)下面聽(tīng)，從聽(tīng)中，可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音和辨音的能力；從聽(tīng)中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽(tīng)中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽(tīng)同學(xué)的演講，從中抓要點(diǎn)，長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)視野，學(xué)會(huì)了用自己的聽(tīng)覺(jué)收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。同時(shí)，還可借鑒更多的演講技巧和形式。說(shuō)：學(xué)生通過(guò)演講，訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)感，訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧，克服“想說(shuō)不敢說(shuō)，敢說(shuō)卻又不能說(shuō)，能說(shuō)卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在表達(dá)的實(shí)踐中體會(huì)到語(yǔ)氣、面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢(shì)的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)取得不同的表達(dá)效果，傳達(dá)不同的感情色彩，說(shuō)話時(shí)情動(dòng)于衷，感情飽滿，使學(xué)生自覺(jué)追求形象、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言等特點(diǎn)。讀：為了作好演講，學(xué)生必須提前準(zhǔn)備。在從圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會(huì)中搜集信息和資料時(shí)，閱讀大量的健康有益的書(shū)籍，對(duì)他們的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)有較大的教育價(jià)值，能對(duì)他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、潛移默化的教育作用。寫(xiě)：學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過(guò)程中，都要做好充分準(zhǔn)備，把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理。組織好語(yǔ)言，理清思路。為了演講，有好些同學(xué)養(yǎng)成了作摘抄、寫(xiě)隨筆、誦美文的好習(xí)慣。學(xué)生有了大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，何愁寫(xiě)作“無(wú)米下鍋”？

四、課前演講還可以鍛煉學(xué)生的膽量與展示才華、推銷(xiāo)自己的勇氣。

學(xué)生由開(kāi)始時(shí)的不敢上講臺(tái)到后來(lái)的爭(zhēng)著要上講臺(tái)，由開(kāi)始的無(wú)話可說(shuō)到后來(lái)的滔滔不絕，由開(kāi)始的拘謹(jǐn)不安到后來(lái)的聲情并茂，由開(kāi)始的不知所措到后來(lái)的瀟灑自如。演講鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，激勵(lì)他們敢于展現(xiàn)自己；演講提高了學(xué)生的思維能力，促使他們提高綜合素質(zhì)；演講引導(dǎo)學(xué)生思索身邊的事，提升人生觀、價(jià)值觀，明確了人生的意義，逐漸走向成熟。正如小梁所說(shuō)：因?yàn)橐葜v，我不得不找大量的資料，它讓我閱讀量增加了，閱讀范圍拓寬了；因?yàn)橐葜v，我不得不壯著膽子登臺(tái)，讓我膽量增加了不少；因?yàn)橐葜v，我不得不改進(jìn)我的口才，讓我的表達(dá)能力提高了不少；因?yàn)橐葜v，我不得不努力著，完善著，我要展示才華，為將來(lái)步入充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，推銷(xiāo)自己準(zhǔn)備著……

另外課前演講還應(yīng)注意循序漸進(jìn)，形式多樣。在開(kāi)始階段，可以降低要求，如初期可帶稿講；內(nèi)容挑自己熟悉的、感興趣的、健康的，或介紹自己，講一句話新聞，喜歡的名言；教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)和多肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)演講的熱情，積極參加演講活動(dòng)。當(dāng)然我會(huì)把演講活動(dòng)堅(jiān)持下去，并且為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而不懈努力。