提高歷史中考開卷考試成績(jī)方法探討

開卷考試是隨著新課改實(shí)施而進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)制度的嘗試，在各種考試中日益被廣泛采用。其特點(diǎn)是減少死記硬背的成分，加大了能力的考查，并注重了知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化。如何應(yīng)對(duì)這種新的考試形式，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地做好復(fù)習(xí)備考工作是廣大師生非常關(guān)注的問題。本人近幾年來(lái)一直從事初中歷史教學(xué)工作，在此談些膚淺認(rèn)識(shí)，以作探討。

一、轉(zhuǎn)化觀念，盡快適應(yīng)考試

開卷考試是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的變化，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的考試形式。這種考試不是打開課本照抄照搬書上的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)顯性知識(shí)透視其隱性聯(lián)系，它需要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，能力立意和知識(shí)能力相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以豐富的想象力和遷移能力對(duì)固有知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，在新的情境下獲取有效信息，尋找解決問題的最佳方案。這就要求我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也要相應(yīng)發(fā)生變化，改變過(guò)去課堂上一味過(guò)分依賴課本，單純注重知識(shí)點(diǎn)的講授，而是讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，積極參與，形成以“學(xué)導(dǎo)”為主體的師生互動(dòng)、平等對(duì)話的平臺(tái)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做到發(fā)散思維和聚散思維的結(jié)合，盡快從“保姆”式的教師手下茁壯成長(zhǎng)，面對(duì)靈活多變的試題才能用平時(shí)儲(chǔ)備的知識(shí)多角度、創(chuàng)造性地去解決，真正把握住開卷考試的命脈，大膽創(chuàng)新而不是故步自封。

二、全方位復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)

俗話說(shuō)“基礎(chǔ)硬，萬(wàn)年牢”，在歷史的復(fù)習(xí)中，一定要準(zhǔn)確記憶和理解基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)。所謂基礎(chǔ)知識(shí)，包括在歷史上起過(guò)重大作用，具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。面對(duì)如此繁多的知識(shí)點(diǎn)有些學(xué)生真是望洋興嘆。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。只有把握好了基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)才會(huì)做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。所以基礎(chǔ)知識(shí)是考試成績(jī)質(zhì)量的保證。如何才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？我認(rèn)為最好的方法還是按課、章、單元、專題全面復(fù)習(xí)，逐一循進(jìn)地進(jìn)行整理，以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1. 單元復(fù)習(xí)

一個(gè)單元就是一個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以中國(guó)古代史中的隋唐史為例，它包括隋唐時(shí)期各種歷史現(xiàn)象、社會(huì)制度等，可以按政治、經(jīng)濟(jì)、文化等分成類去整理、綜合各“類”的整理，就形成了有關(guān)隋唐史的“塊狀”知識(shí)結(jié)構(gòu)，和隋唐相類知識(shí)相聯(lián)系的單元題目就構(gòu)成了知識(shí)線索和主要內(nèi)容，使人一目了然。“塊狀”和“線狀”是相互配合的、不可分割的，“塊狀”結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生系統(tǒng)形象地掌握歷史教材內(nèi)容，多角度、多層次地提升綜合能力和思維能力，“線狀”結(jié)構(gòu)中的典型例題解析又能引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的不同方法去理解鞏固已有的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的作用。

2. 專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)是一脈相承的，是單元復(fù)習(xí)的深化和系統(tǒng)歸納。它要求把具有同類性的知識(shí)整合在一起進(jìn)行比較，重新梳理線索框架結(jié)構(gòu)，這樣有助于彌補(bǔ)單元復(fù)習(xí)的不足，給學(xué)生一個(gè)更加清晰明了的脈絡(luò)感，而且還有助于打破原有的教材體系限制，進(jìn)行知識(shí)的遷移和重組。如在復(fù)習(xí)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生比較難掌握，如果按照土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這個(gè)線索進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更易于提高學(xué)生的歸納、分析、比較和概括能力。

3. 學(xué)科間綜合復(fù)習(xí)

開卷考試還有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是重視現(xiàn)實(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問題，這是體現(xiàn)綜合測(cè)試能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。所以在復(fù)習(xí)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)就是要注重各學(xué)科間知識(shí)的交叉聯(lián)系，讓它們“適當(dāng)串串門”，激活學(xué)生的思維，碰撞出知識(shí)的火花。這樣不僅能在枯燥的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，而且能打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)重新排列組合，重視知識(shí)的聯(lián)系和遷移，做到融會(huì)貫通，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，而不是遇有此種類型的試題就公式化、概念化、貼標(biāo)簽、口號(hào)化，以使學(xué)生盡快適應(yīng)試題類型，提高成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)著重注意的問題

1. 注意挖掘教材，把握重點(diǎn)。

開卷考試要求教師必須有駕馭教材的能力，既要引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生跳出課本并及時(shí)回歸教材。只有這樣，學(xué)生在熟練掌握教材的同時(shí)才能準(zhǔn)確提取知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。否則面對(duì)試題，學(xué)生會(huì)感到無(wú)處下手，作答或有離題千里之感。

2. 注意精講多練，及時(shí)鞏固。

目前歷史教學(xué)中共性問題就是課時(shí)少，任務(wù)重，因此落實(shí)鞏固是頭等大計(jì)，這就要求教師在課堂上要精講多練，合理科學(xué)地安排好課堂練習(xí)時(shí)間，才能在繁多作業(yè)中得以落實(shí)好知識(shí)點(diǎn)。這也為教師提出更高要求，題目的選擇是關(guān)鍵，所選練習(xí)題一定要有針對(duì)性、時(shí)效性、靈活開放性，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，突出主干知識(shí)的深度考查，以充分體現(xiàn)由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。切不可生拉硬拽去套開卷考試命題的模式，大搞偏題、怪題、難題。難題確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于提高學(xué)生的能力，但不可脫離實(shí)際，拔苗助長(zhǎng)。

3. 及時(shí)注意知識(shí)的縱橫向聯(lián)系。

在復(fù)習(xí)中一定要及時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意同類知識(shí)的內(nèi)在前后聯(lián)系、中外知識(shí)的縱向聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、各學(xué)科間的聯(lián)系。只有這樣學(xué)生才能思路清晰、游刃有余地在新的情景下獲取使用最有效信息，解決問題。

總之，開卷考試的方法是教學(xué)相長(zhǎng)的，如何更好地適應(yīng)歷史開卷考試遠(yuǎn)非我以上所談，有待同仁共同不斷實(shí)踐和探索。