對職業學校計算機教學的一些看法

摘 要：職業教育計算機教學中，如何改變以教師為中心，教師講學生被動聽、記和背，把學生當成裝知識“容器”的傳統教學模式，很多計算機教育工作者一直在為之努力。改變教學模式，更新思想，增加課堂容量，提高課堂教學效率，必將成為今后職業學校計算機教學工作面臨的一個重要問題。

關鍵詞： 職業學校 計算機教學 學生主體 課程

從事職業學校計算機教學多年，深感職業學校計算機教學有別于一般的計算機教學。由于職業教育的特點，在計算機的教學過程中我們應該著重強調的是實用性和實效性，重視培養學生的創造力思維和想象力，使得學生更適應于將來的就業；教學內容的選擇要注意給學生一定的創造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應用工具而不是考試的負擔。如何讓學生在較短的時間內迅速掌握、融會貫通計算機的知識應用呢？筆者下面結合個人的一些經驗，談談看法。

一、盡可能合理安排課程設置比例

一般來說，職業中學開設的課程大部分是應用軟件，尤以微軟的Office2000為多，也有開設系統軟件，如微軟的Windows系列等操作系統軟件和一些相關的語言教程。它們都是實踐性特強的專業課程。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關系處理：既不能只上機不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐；又不能只講解不上機，這樣就忘記了教學的目的。就我個人實踐總結，較適當的理論課與上機課的時間比例是1∶1（有條件者可安排為1∶2）。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、注重理論教學的精講多練

滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，尤其是對于實踐性強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。例如我們在FrontPage2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的知識點，如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計，由于學生有Word 2000的基礎，且書上寫得很詳細、易懂，所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必講滿一節課，要留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下好得多。

三、引導學生思考，啟發創造思維

創新思維是我們現在所更為重視和強調的。因此，我們教師在“教”的過程中，應以創造性教育思想為指導，教給學生創造性思維方法，引導學生參與創造性活動，培養學生的創造力，引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵化。在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟發他們的創造思維。例如，在給學生講述畫筆時，在作業中可以給他們提出怎樣實現畫立體鏡框的問題。問題提出后，他們積極思考，結果“創造”出了不止一種解決方法。殊途同歸，皆大歡喜。

四、充分發揮教師的主導作用，體現學生的學習主體地位

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又考慮到學生參與的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不再是單純灌輸知識，而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。例如，在介紹Word 2000的格式化處理、排版及圖片處理工具后，留下作業：自己上機設計制作一份A4紙張大小的彩色小報，要求內容健康、積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配美觀大方。當學生自己完成采集資料后，他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要他們根據自己的需要，綜合使用Word 2000的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現他們的這些要求，不一定都能實現，但必須試試。在學生實踐中，這一個個問題都迎刃而解了。在教學過程中，想要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。而要做到這點，充分發揮學生的主體地位，這就是我們教師的重要職責了。

五、讓個性化的作業、考試不再是學生的學習負擔

如何檢驗教師教學目標的達成以及學生的學習效果呢？計算機教師應該明確，計算機只是一個工具，故檢驗學生學習的好壞完全不能憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知欲。例如，在DreamWeaver網頁設計的教學中，可要求學生下課后自己去找有關資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機課中導入自己的網頁。考試方法就是給學生3—4節的上機時間，讓他們充分發揮想像力和創造力，用心制作自己的網頁，考評時對學生制作的網頁進行現場評分，并把那些沒在課堂上講述的設計技巧作為附加分，以激發學生的創造性。通過把作業與考試結合在一起，學生設計了很多具個性化的網頁，并且不乏很漂亮、很雅致的精美網頁。可以說，從教學效果來看，這樣的教學是比較成功的。

以上是我個人在從事職業學校計算機教學的幾點雜談。職業學校的教學實踐證明，計算機教學靈活多變，目的明確，而且教學內容活潑多樣，美觀實用。若在長期的計算機教學過程中我們注重學生創造力的培養，并針對教學任務，設計相應一些較感興趣的教學活動，他們必定會專心致志，樂此不疲。這樣一來，良好的教學效果也就不難達到了。