新課程下英語口語的訓(xùn)練方法之我見

摘 要：本文對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的訓(xùn)練方法作探述，旨在通過師生之間的互動(dòng)交流、反復(fù)朗讀來進(jìn)一步減輕學(xué)生在口語交際中的畏難懼怕心理。

關(guān)鍵詞：新課程 英語 口語 教學(xué)方法

前言

英語作為一門語言，其本質(zhì)是交際，因此讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的首要任務(wù)。聽說活動(dòng)都是在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行的，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都敢于開口，樂于開口。

1. 通過師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行口語交際的欲望

教師豐富的表情，生動(dòng)幽默的語言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。同時(shí)，積極向上，歡樂愉快的情緒又會(huì)在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

師生愉快的進(jìn)行交流溝通，營(yíng)造出一個(gè)輕松而又活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能進(jìn)一步消除學(xué)生懼怕開口說話的畏難心理。教師再多給學(xué)生一些激勵(lì)性的話語和贊賞的口吻，相信學(xué)生會(huì)將英語口語的交際變得如同使用母語說話那樣輕松，這也是英語教學(xué)三維目標(biāo)體系中“培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度”的一個(gè)目標(biāo)。

2. 活用多種教具及形式，教養(yǎng)學(xué)生大膽開口說話的愿望

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用音樂、課件、游戲、角色表演等形式組織好課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，樂于開口，這樣就自然而然加速了口語表達(dá)能力的提高。

2.1 仿磁帶朗讀，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)

學(xué)生在朗讀英語單詞、句子、課文時(shí)，語音方面出現(xiàn)錯(cuò)誤甚多，如發(fā)音不到位、不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆、升降調(diào)不分等。心理學(xué)家認(rèn)為，語言是從聽開始的，當(dāng)一個(gè)嬰兒生下來學(xué)說話時(shí)全靠聽和模仿母親的聲音。外語語音學(xué)習(xí)也不例外。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生跟教師或錄音帶朗讀（應(yīng)以跟錄音帶為主），反復(fù)模仿，掌握語音和語調(diào)，并要持之以恒，反復(fù)練習(xí)。

2.2 開展課前一分鐘對(duì)話

初一要求學(xué)生運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的單句對(duì)答形式，主要培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的習(xí)慣，而后要求學(xué)生就課文所學(xué)的功能項(xiàng)目進(jìn)行情景對(duì)話。初二要求學(xué)生能結(jié)合課文功能項(xiàng)目自編對(duì)話，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)生的思維非常活躍，能把已學(xué)過的交際用語用在新的功能項(xiàng)目中，初步品嘗活用語言的樂趣和成功感。

2.3 創(chuàng)設(shè)情景，開展口語活動(dòng)

情景教學(xué)是一種英語中常見的教學(xué)方式，它能使語言內(nèi)容更直觀，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。如“去商店買東西”（go shopping），可讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，利用“Can I help you?How much are…?”等句型去演習(xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際用語的用法。還可以讓學(xué)生在模擬的情景中進(jìn)行“作客”、“打電話”、“問路”、“看病”等交際功能訓(xùn)練，要盡可能把情景創(chuàng)設(shè)得逼真。有的還可以利用掛圖或簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行交際。總之，創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口語表達(dá)能力。

3. 多提問，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正屬于自己的語言交流空間

課堂上傳統(tǒng)的“教師問，學(xué)生答”的提問方式比較單一，即使教師對(duì)每位學(xué)生都提問一次，每位學(xué)生也只能作一次回答，更不利的是，學(xué)生不能主動(dòng)地提問和表達(dá)思想。如果變“師生問答”為“教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答”，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大提高學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。

4. 鼓勵(lì)大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的英語語感

俗語說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”只有多讀多背才能使學(xué)生在潛移默化中按照語言習(xí)得規(guī)律，循序漸進(jìn)地形成自己的內(nèi)部語言。朗讀和背誦是英語教學(xué)中行之有效的傳統(tǒng)教法。

傳統(tǒng)教法之所以傳統(tǒng)，一定有其優(yōu)秀的部分。大聲朗讀英語，由于口舌的活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生機(jī)械記憶，幫助記憶課文中的句型，并產(chǎn)生一系列的反應(yīng)。因此，在每堂課都將關(guān)鍵詞或一些新詞組寫在黑板上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。讀的東西多了，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，語感就強(qiáng)了，就能做到“思如泉涌，脫口而出”，也就有了開口交際的能力。

5. 克服心理壓力，幫助學(xué)生樹立自信心

在培養(yǎng)學(xué)生講英語時(shí)，總有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙。教師應(yīng)采取鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

5.1 平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在訓(xùn)練時(shí)，教師在面對(duì)全體中要有所側(cè)重，要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的學(xué)生身上。除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)橹鲃?dòng)。同時(shí)，教師一方面要給他們作示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度要和藹，要營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。在英語學(xué)習(xí)過程中，尤其在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生所犯的不影響交際的口語錯(cuò)誤，教師應(yīng)盡量采取寬容的態(tài)度。不要在學(xué)生口頭表達(dá)時(shí)頻頻指出和糾正他們的語言錯(cuò)誤，以免打斷他們的思路，挫傷學(xué)生口頭使用英語的積極性。

5.2 給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和肯定

一些學(xué)生平時(shí)在課堂上由于曾經(jīng)說錯(cuò)，或擔(dān)心說不好遭人譏笑，不敢開口，越不說越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。其實(shí)學(xué)生開始說英語時(shí)免不了有些緊張、害怕或害羞，這時(shí)教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要，一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性。當(dāng)學(xué)生大膽說出想要表達(dá)的意思時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以肯定；當(dāng)學(xué)生口語表達(dá)能力有所提高時(shí)，教師要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步想方設(shè)法去提高說的能力。

6. 堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，英語交流的氛圍環(huán)境必能促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高

用英語組織課堂教學(xué)有著十分重要的意義，它有利于提高學(xué)生聽說水平，有利于向?qū)W生提供英語表達(dá)的示范，也有利于學(xué)生口頭模仿。開始時(shí)學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽力和理解能力，聽力提高了，口語表達(dá)就有了基礎(chǔ)。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說英語的，所以教師一定要堅(jiān)持用英語教學(xué)。

7. 結(jié)語

冰凍三尺非一日這寒，培養(yǎng)學(xué)生說的能力也非一日之功。為了能讓每一個(gè)學(xué)生聽懂英語并開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平，尤其是聽力與口語水平的提高。另外，在初中階段的教學(xué)還應(yīng)著力加強(qiáng)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，從而為真實(shí)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。