讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充盈生活氣息

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的真實(shí)生活、情意世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。而要做到這一點(diǎn)，就必須讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問題，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)、“做”中感悟、“做”中理解、“做”中解決，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，使學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，展現(xiàn)思維過程，讓課堂成為學(xué)生活動(dòng)的天地，展示自我的殿堂。

一、置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于生活情境之中

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是在一定生活情境中進(jìn)行的，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好也借助于一定的生活情境，在具體的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以學(xué)得更生動(dòng)、更活潑。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，以用促學(xué)、學(xué)以致用。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，可以有學(xué)生實(shí)際生活情景、模擬生活情景、虛擬生活情景等。此外還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的具體情景，讓學(xué)生親身感受生活中活生生的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我安排了一個(gè)游戲：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，請用手指個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。我接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給兩個(gè)小朋友，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，這時(shí)，許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅，我進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生求知的欲望，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了學(xué)生解決問題的欲望。

教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。

二、賦數(shù)學(xué)教學(xué)于濃郁的生活氣息

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，新的數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，也就是數(shù)學(xué)知識(shí)必須富有生活氣息，所謂生活氣息，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。這對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。

如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師根據(jù)小學(xué)生已具備的一定生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象更是充滿著好奇。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察春夏秋冬自然風(fēng)光的錄像。一年中，春夏秋冬四季更換，周而復(fù)始，獲得了對“循環(huán)”含義的初步理解，再讓學(xué)生舉出每星期從星期日到星期六，過了星期六又是星期日……周而復(fù)始，無窮無盡。這些自然現(xiàn)象都屬循環(huán)現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有“循環(huán)”現(xiàn)象，學(xué)生通過試算“7÷3、10÷9”，掌握循環(huán)小數(shù)的含義。

三、 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸于生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的道理，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容要面對生活實(shí)際，通過回歸生活實(shí)際，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“185－98＝185－100＋2”，學(xué)生對減100時(shí)要加上2難以理解。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零錢的生活實(shí)際想：爸爸帶了185元錢去商店買了一件衣服98元，他付給營業(yè)員一張一百元的鈔票（應(yīng)把185元減去100元），營業(yè)員找回2元（應(yīng)加上2元）所以，多減去的2就該加上。這樣，使抽象的運(yùn)算獲得具體經(jīng)驗(yàn)的梳理和提煉，上升為理論上的簡便運(yùn)算。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的目的。

總之，源于學(xué)生身邊真實(shí)的生活世界蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，如何讓它們水乳交融，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生生活的一部分，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，從而使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)親切、自然、具體、樂趣，這是我們數(shù)學(xué)教師所不懈追求的。