常見初中學生實驗的安全事故及避免措施

初中物理、化學、生物新課程標準明確指出：義務教育階段物理、化學、生物課程的科學探究，是學生積極主動地獲取物理、化學、生物知識和解決物理、化學、生物問題的重要的實踐活動。無疑，它在一定程度上改變了過去的不足，使學生由被動、機械地操作變為主動探究的活動，學生成了實驗教學的主體。這有利于激發學生學習物理、化學、生物知識的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，在知識的形成、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，初步形成科學探究的能力。但是，教師不能就因此對學生放任自流，系列的實驗探究活動不顧安危地由著學生蠻干，因為物理、化學、生物實驗探究活動具有一定的危險性。筆者從事初中物理、化學、生物實驗教學多年，期間目睹了許多不該發生的實驗安全事故。安全重于泰山，假如在實驗探究過程中發生了安全事故，這不但會危及學生的人身安全，還會打擊學生學習的積極性。事關重大，我們務必高度警惕，時刻繃緊安全這根弦，切不可等閑視之。

常見初中物理、化學、生物學生實驗探究活動的安全事故有如下八類：

一、 未熟悉“實驗室安全規則”就倉促實驗，發生安全事故

一走進物理、化學、生物實驗室，好多實驗儀器、試劑，既令學生好奇，又令學生興奮。但是，如果學生在未熟悉“實驗室安全規則”的前提下就倉促實驗，極易發生安全事故。

比如：對實驗試劑，用舌嘗、用手拿、用鼻聞；用打孔器、針等切割或穿透物體，用手作撐墊；試管外壁有水珠就加熱；撞擊、敲打盛裝易燃試劑的玻璃容器等等，均易發生安全事故。

二、違反實驗探究操作規程，發生安全事故

任何事物的活動都有它的規律，因此，物理、化學、生物實驗探究活動也必須遵循操作規程，否則，極易誘發安全事故。

例如：有的學生使用酒精燈加熱物質時，因酒精燈使用時間過長，則引起了酒精燈的爆炸。為什么會發生爆炸事故呢？這是因為學生違背了酒精燈的使用操作規程。酒精燈使用時間過長，會導致燈體發熱，酒精在燈內汽化，引起了爆炸。因此，當發現燈芯套邊緣噴出藍色火舌時，必須立即停止使用，換一新的酒精燈給物質加熱。

又如：有的學生在學習《化學》做“稀釋濃硫酸”的實驗時，把水沿著器壁慢慢地注入濃硫酸中，水立即沸騰，硫酸液滴向四周飛濺，傷及了無辜。為什么會這樣呢？這是因為學生違背了稀釋濃硫酸時“一定要把濃硫酸沿著器壁慢慢地注入水中，并不斷攪拌，切不可把水倒進濃硫酸里”的操作規程。上述操作恰恰將其顛倒了。我們知道，水的密度較小，把它倒在濃硫酸中，它會浮在濃硫酸上面，溶解時放出的熱會使水立即沸騰，這便導致硫酸液滴向四周飛濺。

再如：在學習《化學》做“用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣”的實驗時，如果用排水取氣法收集氧氣已完畢，學生先撤去了酒精燈，冷水就會沿著導管流入盛氯酸鉀和二氧化錳的混合物的試管內，以至引起試管的炸裂。這是因為學生違背了此實驗的操作規程所致的。

加熱物質制取氣體并用排水法收集，實驗完畢，應先將導管從水中撤出，再撤去酒精燈。上面的操作恰恰相反。先撤去酒精燈，再撤去導管，由于反應器變冷，反應器內的氣壓低于大氣壓，冷水就會沿著導管流入反應器內，引起反應器炸裂。

再舉二例：在《生物》“觀察種子的結構”和“觀察葉片的結構”的實驗中，要利用刀片切開種子和切片，由于刀片非常鋒利，有的學生的手指常常被刀片切破。其原因就在于學生違背了該實驗的操作規程。如果學生的左手拇指和食指捏緊所切物體，拇指又低于食指，右手持刀，兩臂夾緊，使手里的物體和刀片不晃動，這樣，就不至于手指被刀片切破。

在學習《生物》“練習使用顯微鏡”一實驗中，有的學生常常匆忙而又急速地降低鏡筒，于是，物鏡就壓碎了玻片，劃破了手指。這是因為學生違背了“應緩慢地降低鏡筒以防物鏡壓碎玻片傷人”的操作規程。

三、 粗心大意，發生安全事故

實驗探究是一項大膽心細、嚴肅認真、一絲不茍、謹慎行事的活動，切不可粗心大意、浮皮潦草，否則，便會引發安全事故。

例如：實驗前，假如對整個實驗系統沒有進行仔細的檢查，一旦有損傷的玻璃儀器在實驗過程中發生了炸裂，則會導致火災發生；實驗室中諸如糖、葡萄糖、乙酸等可以食用的化學試劑較多，單從外觀上，糖和酚沒有什么重大差別，如果粗心大意地把酚當作糖吃，后果可就不堪設想了；在配制高錳酸鉀洗液時，如果毛毛草草地把稀鹽酸作為水放入試劑瓶中溶解高錳酸鉀，就會產生氯氣，試劑瓶就會炸裂。

又如：有的學生在學習《化學》做“高錳酸鉀制取氧氣”的實驗時，由于粗心大意，高錳酸鉀內混入了可燃物，實驗時發生了爆炸事故。

在學習《化學》做“氫氣的可燃性”實驗時，有的學生由于浮皮潦草，將空氣混入純凈的氫氣內，結果發生了爆炸事故。此實驗前一定要讓學生嚴防空氣的混入，保證氫氣的純度，避免發生上述事故。

因此，學生做實驗探究活動時，教師一定告誡學生要大膽心細、一絲不茍、小心翼翼，切不可粗心大意，馬虎了事。

以上僅是常見的、特“醒目”的易發生安全事故的兩例實驗；再看下面幾例實驗安全事故：

八年級學生在學習《物理》做“探究杠桿的平衡條件”一實驗時，如果學生粗心大意地將鉤碼掛不穩，鉤碼就極易掉下來砸傷學生的手指。

八年級學生在學習《物理》做“觀察水的沸騰”一實驗時，如果實驗剛結束，學生不等燒杯冷卻下來就倉促地拆卸燒杯，手指就極易被滾燙的燒杯燙傷。

九年級學生在學習《物理》做“測量小燈泡的電功率”一實驗時，如果學生用電源做實驗，一定要注意用電安全，切不可粗心大意地用濕手觸摸已通電的插座、插頭等器材，以防發生觸電事故。

七年級學生在學習《生物》做“膝跳的反射”一實驗時，如果浮皮潦草地使用木錘或者橡皮錘敲打膝骨用力過度，就極易傷骨。

由此可見，事無巨細，一時的疏忽大意，必定會造成安全事故的發生。

四、 取用試劑過量，發生安全事故

有些實驗雖然反應劇烈，假如試劑量小，則無危險；反之，則會發生危險。

在學習《化學》做“制取蒸餾水”的實驗中，如果燒瓶中加入的硬水超過了其體積的三分之一，則硬水沸騰時，輕者會順著導管溢出，重者會沖開瓶塞，如此則會極易燙傷實驗操作者。

我們知道，紅磷在氧氣里的燃燒是十分劇烈的，可是，如果紅磷的量較少時，則不會發生什么危險，反之，則極其危險。因此，讓學生分組做紅磷在氧氣中的燃燒時，放入的紅磷的量一定要適量。

根據滅火的原理，學生制作簡易滅火器時，如果濃鹽酸和碳酸鈉的量過大，則會沖開瓶塞，噴出酸液。這樣，就會極易燒壞實驗操作者的衣服，腐蝕其手臂或者臉龐等部位。

五、 亂使用標簽脫落且未經鑒定的試劑，發生安全事故

一旦試劑瓶中的標簽脫落，一定要檢驗確定再使用，以防傷害事故的發生。比如：有的學生在《化學》、《生物》實驗中配制溶液時，試劑瓶中的標簽已脫落，分不清是硫酸還是鹽酸，在未鑒定的情況下，誤把硫酸當鹽酸使用，結果發生了傷害事故。

六、 缺乏安全設施，發生安全事故

在《化學》、《生物》等實驗中，量取硝酸、鹽酸、氨水或者其他有毒化學試劑時，一定要在通風櫥里進行；化學有機溶劑的操作，演示氯氣、一氧化碳等有毒氣體，點燃氫氣、甲烷等氣體，要在通風條件下進行。如果準備室或者實驗室里沒有安裝通風櫥、排氣扇，有毒、易燃氣體“跑”到了空氣中越積越多，達到一定濃度后，就會引起師生中毒或者其他安全事故。

七、 出現安全隱患慌亂遲鈍，發生安全事故

學生在《化學》實驗中，如用電熱器給燒杯或者燒瓶加熱時，如意外地發生了爆炸事故，容器中的酸、堿、鹽溶液或者水會濺落在實驗臺上。如果此時此刻學生極其慌亂、反應遲鈍，沒有及時遠離，更沒有及時切斷電源，因酸、堿、鹽溶液或者水有導電性，那么，學生就會發生觸電事故。

八、亂丟“三廢”，發生安全事故

實驗中產生的“三廢”（廢氣、廢液、廢料），如果學生胡亂丟棄，不但會污染環境，還會埋下安全隱患。實驗中產生的廢氣，要特別謹慎小心處理，防止對人的身體造成傷害；向室外排放廢氣，要避開人群相對集中的地方。實驗中產生的廢液、廢料，如果不根據其自身的性質分類處理而胡亂混淆，則會引起反應，發生火災、爆炸等事故。

綜上所述，我們務必要給學生創造一個安全的實驗探究環境，為此，我們可采取如下措施，避免安全事故的發生：

1.按“實驗室安全規則”進行實驗探究活動；

2.一切實驗要按操作規程進行；

3.一切實驗探究活動既要大膽又要心細，切不可粗心大意、毛躁行事；

4.不得使用標簽脫落且未經鑒定的試劑，隨配隨用，不可久置；

5.準備室、實驗室、藥品室一定要配備諸如通風櫥、排氣扇、滅火器、防火沙等安全設施；

6.實驗過程中一旦出現安全隱患，不要慌亂，要反應機智，及時處理，消除安全隱患；

7.不得隨意亂丟棄“三廢”；

8.多請教老師和同學，不要唐突進行實驗探究活動；

9.熟記操作順序，不可“走”一步看一步；

10.熟悉實驗事故的急救措施和處理方法。

只要我們按上述措施消除安全隱患，就能避免其安全事故的發生，使學生在安全的環境中進行實驗探究。