新課程下的初中化學(xué)實驗教學(xué)之我見

《全日制義務(wù)教育課程標準（初中化學(xué)）》與原教學(xué)大綱相比，加強了實驗教學(xué)，變“演示實驗”為“活動探究”，并增添了許多家庭小實驗，其目的是為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學(xué)生能結(jié)合日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料；善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于長期受中考“指揮棒”的影響，學(xué)生的實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^筆試形式的考察來體現(xiàn)的，所以有不少教師認為學(xué)生分組實驗可做可不做，采取“做實驗”不如“講實驗”，“講實驗”不如“背實驗”的教法。同時，多媒體的應(yīng)用，使得部分教師打著“多媒體教學(xué)”的幌子，去誤導(dǎo)學(xué)生過分追求和迷戀多媒體的聲光模擬實驗，讓學(xué)生看看了事，以講和看代替了學(xué)生的動手實踐。學(xué)生也似乎學(xué)得“輕松自然”，這種淡化學(xué)生觀察實驗和實際操作的做法將嚴重妨礙學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，更談不上創(chuàng)新能力的發(fā)展。

對實驗原理探究不夠，學(xué)生的參與程度不高，實驗和遷移壓力的培養(yǎng)也未引起教師的重視，本來學(xué)生參與度較高的分組實驗，也是真正動手的少，看的多，能從整體把握實驗的少，停留于機械操作的層面；教師過分陳述實驗原理、步驟、注意事項，而淡化實驗后的小結(jié)、補充、擴展和反思，這種教學(xué)不利于突破思維定勢，也不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力的形成。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的對策

針對以上實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的弊端，我們在實驗教學(xué)中應(yīng)努力滲透新課程理念。以下是筆者近幾年來的實驗教學(xué)的嘗試：

1.以探究性實驗為突破口，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力

探究性的實驗教學(xué)需要經(jīng)歷的三個階段：引導(dǎo)探究、合作探究、自主探究，要步步為營，層層推進。例如我們在設(shè)計“物質(zhì)的除雜”實驗時，如何從氯化鈣中除去少量的鹽酸，我鼓勵學(xué)生大膽提出方案，收集到的方案有：（1）用氧化鈣固體；（2）用氫氧化鈣固體；（3）用金屬鈣；（4）用碳酸鈣。再讓學(xué)生探討實驗如何設(shè)計，評價比較得出最佳的實驗方案。通過小組討論、合作、探究，學(xué)生在思考解決問題過程中體驗到了成功的喜悅，能力得到了提升，這對他們在今后學(xué)習(xí)中解決問題無疑是非常有利的。

2.以多樣化實驗為拓展面，使學(xué)生感受化學(xué)的動力

新教材中以“觀察與思考”、“交流與討論”、“拓展視野”等子標題呈現(xiàn)課堂實驗、課外實驗、觀察實驗、家庭小實驗等多種形式，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計了“趣味化學(xué)魔術(shù)”、“生活中的化學(xué)”等，如新鐵釘和生銹的鐵釘對比，為什么會生銹？為什么洗過的雞蛋卻不能保存更長的時間……培養(yǎng)學(xué)生時時刻刻去發(fā)現(xiàn)化學(xué)，關(guān)心化學(xué)，運用化學(xué)。正如新教材倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，同時，學(xué)生的個性得到了張揚和發(fā)展。

3.以日常教學(xué)滲透實驗教學(xué)，使學(xué)生形成持久的印象

化學(xué)教學(xué)要突出實驗教學(xué)的本位并不意味著要天天講實驗，堂堂課做實驗，關(guān)鍵在于突出實驗教學(xué)法對學(xué)生的滲透性影響。學(xué)習(xí)的方法有很多種，但不外乎按部就班的和滲透性的。在日常教學(xué)中滲透性進行實驗教學(xué)可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多東西，印象持久，還容易形成能力。

總之，作為初中化學(xué)教師，我們要認真學(xué)習(xí)新課程標準，體會新課改的精神，切實地轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀，以探究性實驗為突破口，以多樣化實驗為拓展面，在日常教學(xué)滲透實驗教學(xué)，保證化學(xué)實驗教學(xué)的課時，還化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)有的本位，就一定能在實驗教學(xué)上有所作為，在化學(xué)實驗教學(xué)上有所突破，進而使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舞臺。