多媒體技術(shù)在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)具有多樣性、集成性、交互性的特點(diǎn)。靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高鉗工技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：鉗工課 多媒體技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。它有三方面特點(diǎn)：多樣性（即信息媒體的多維化）、集成性（能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來）、交互性（傳播信息者和接受信息者相互有信息的實(shí)時(shí)交換）。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有四方面優(yōu)點(diǎn)：多重感官刺激；傳輸信息大，速度快；信息傳輸質(zhì)量高；使用方便，易于操作，交互性強(qiáng)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢(shì)。

鉗工技術(shù)課內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，技術(shù)性強(qiáng)，在教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題。有一些問題已很講得清楚的，如果在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體課件，將會(huì)取得明顯的教學(xué)效果。以下是我在教學(xué)鉗工技術(shù)中運(yùn)用多媒體課件的一點(diǎn)體會(huì)。

一、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

鉗工技術(shù)課教學(xué)中的很多重點(diǎn)、難點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，則可輕而易舉地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在“銼削與銼刀”一課中，運(yùn)用視頻，把平面銼削的步驟與方法清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前；另外，還設(shè)計(jì)了針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的操作，用圖片形式反映，請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。這樣，大部分學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)就能初步掌握平面銼削的方法。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于當(dāng)前形勢(shì)的影響，學(xué)生對(duì)鉗工技術(shù)課不夠重視。針對(duì)這種心理，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，注意知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“焊接技術(shù)”教學(xué)中，制作多媒體課件，課前10分鐘播放一段優(yōu)美的音樂，營造寬松氣氛，使學(xué)生緊張的大腦得以放松。在模擬操作測(cè)試中，做對(duì)的要表揚(yáng)，如出現(xiàn)“Yes，好棒啊”等字樣的語音，還有動(dòng)畫、音樂、卡通形象的滑稽表演；做錯(cuò)了有鼓勵(lì)的話語，如“加油啊”等。在通過模擬操作測(cè)試后，屏幕上出現(xiàn)醒目的立體字：“恭喜你，通過測(cè)試！”下課后，經(jīng)常有學(xué)生圍在電腦前希望再看一遍。從多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)后，學(xué)生對(duì)鉗工技術(shù)課從不重視轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。

三、提高理論教學(xué)的效果

多媒體技術(shù)及其設(shè)備系統(tǒng)能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，使一些枯燥、抽象、難以理解的概念、復(fù)雜變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)形式等，直觀地顯示在學(xué)生的面前，呈現(xiàn)出真實(shí)感和表現(xiàn)力。亦有利于引導(dǎo)學(xué)生的興趣和注意，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)習(xí)效率倍增，提高教學(xué)質(zhì)量。如在“研磨”的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)口頭講授節(jié)約20分鐘左右，學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又為實(shí)際操作贏得了時(shí)間。

四、“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)

在鉗工技術(shù)課教學(xué)中，教師的示范操作可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。我們利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過程清晰地投影到學(xué)生的屏幕上或大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如在“鉆孔與鉆頭”的教學(xué)中，把鉆頭各部分的結(jié)構(gòu)及鉆孔步驟的整個(gè)示范過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能使學(xué)生觀察清楚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用多媒體技術(shù)后，95％的學(xué)生均能掌握鉆孔的要領(lǐng)，操作合格率大大提高。

五、模擬實(shí)際操作

在鉗工技術(shù)課教學(xué)中，由于學(xué)校條件限制，有的操作不能開設(shè)，可用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，如在“立體劃線”教學(xué)中，用多媒體計(jì)算機(jī)制作課件，模擬立體劃線的過程，使學(xué)生能形象、直觀地理解立體劃線的方法，變相地解決了開設(shè)操作實(shí)驗(yàn)無條件的問題。

對(duì)于有條件開設(shè)的操作，多媒體技術(shù)同樣能發(fā)揮應(yīng)有的作用。先讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行模擬操作，然后再進(jìn)行實(shí)際操作，可減少盲目性，避免損壞儀器設(shè)備。如在“鉆孔與鉆頭”的教學(xué)中，學(xué)生先通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作，做錯(cuò)了有提示，不會(huì)做有幫助，做對(duì)了有表揚(yáng)。當(dāng)通過模擬操作后，再用鉆床進(jìn)行實(shí)際操作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，95％的學(xué)生能正確操作，且儀器設(shè)備無一損傷。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由于多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的交互性，可開發(fā)適合學(xué)生自學(xué)的多媒體課件，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中使用，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。如在“金屬切削原理”的教學(xué)中，課件設(shè)計(jì)采用交互式，人機(jī)對(duì)話，導(dǎo)航翻頁結(jié)構(gòu)，跳轉(zhuǎn)靈活，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的情況有選擇地學(xué)習(xí)，真正做到自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將是理實(shí)一體化課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量有著很大的作用。