加強師德師風建設 提高師資隊伍質量

摘 要：本文闡述了師德師風建設的指導思想和主要措施，提出了以教師為本的建設理念，指出了它對保障師資隊伍和人才培養的質量的重要性。

關鍵詞：師德師風 建設 措施 師資隊伍 質量

在我國，國家教育部每五年一次對普通高校進行本科教學水平評估，共有七個一級指標，一個特色項目，十九個二級指標，四十四個主要觀測點。其中師資隊伍、學風就是一級指標中最重要的兩項，教師風范中教師的師德修養和敬業精神是學風一級指標中的二級指標里的首要觀測點。它的A級評估標準是：學校重視師德師風建設，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執教，教書育人。由此可見，只有加強師德師風建設，才能提高師資隊伍質量。

隨著教育規模的不斷擴大，師資隊伍的質量直接關系到人才培養的質量。教師是知識的傳播者，連接著人類文明的歷史、現在和未來，應該不斷以新知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模。教師在“傳道，授業，解惑”的基本前提下，要不斷適應新形勢的要求，創新教學思想和教育理念，不僅要教會學生知識和技能，更要教會學生做人。“學高為師，德高為范”，身教重于言教，良好的師表形象本身就是一本很好的教科書。這些都說明師德師風建設就是要增強教師教書育人的責任感、以身示范的使命感，只有這樣才能提高師資隊伍的質量。

一、師德師風建設的指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面加強大學生思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，積極推進師德師風建設工作改進創新，大力弘揚高尚師德師風，力行師德師風規范，強化師德師風教育，優化制度環境，不斷提高師德師風水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人做貢獻。

師德是教師應有的道德和行為規范。《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者的接班人，提高民族素質的使命。”2005年初，國家發布了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，2006年一些師德先進人物被授予了光榮稱號。古往今來，人們把教師比作春蠶、蠟燭、人梯、人類靈魂的工程師，表示了對這個職業的尊重。教師的職業道德關系到當代大學生的健康成長、國家的前途命運和民族的未來。

二、加強師德師風建設的主要措施

1. 加強領導，統一規化。加強領導班子建設，形成校院系兩級師德師風建設領導體系。統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。成立師德師風建設領導小組，主要領導親自抓師德師風建設，把師德師風建設貫穿于管理工作的全過程，形成統一領導、統一規化、分工負責、互相配合、協調一致、齊抓共管的工作格局。在以人為本思想指導下，與時俱進、開拓創新做好師德師風建設工作。

2. 強化師德師風教育。在加強教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育，認真組織廣大教師深入學習《憲法》和《教師法》等有關法律法規，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。加強學風和學術規范教育，引導教師模范遵守學術道德規范，大力提倡求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，發揚團結合作、協力攻關、共同進步的團隊精神，努力創造優良的學術風氣，使廣大教師成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。堅決反對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為。建立和完善德育工作者培訓制度，完善新教師崗前師德教育制度，適應新要求、將師德教育列為教師培養和職后培訓的重要環節。

3. 加強師德師風宣傳。每年教師節組織開展以師德為主題的教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師、優秀班主任為契機，利用校園媒體集中開展師德師風宣傳教育活動，開展師德師風典型宣傳和優秀教師報告活動，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現教師積極向上的精神風貌，激發廣大教師志存高遠、愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。

4. 嚴格考核管理。完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質作為必備條件和重要考察內容；建立師德師風考評制度，將師德師風表現作為教師年度考核、職稱評聘、進修培訓和評優獎勵的重要依據。建立師德師風報告制度和輿論監督的有效機制。實行“師德師風一票否決制”，對師德師風表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，視具體情況，分別給予批評教育、調整工作，直至行政處分等。對有嚴懲道德失范、影響惡劣者一律取消教師資格并調整工作崗位。

5. 加強制度建設。完善師德師風建設規章制度，建立師德師風長效機制。建立師德師風建設工作評估制度，構建科學有效的師德師風建設工作監督評估體系。制定科學合理的教師評價方法和指標體系，完善相關政策，體現正確導向，為師德師風建設提供制度保障；完善監督機制，對教師的考核應突出教書育人實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人效果等。把師德建設作為學校精神文明建設及教育教學工作的主要內容。依靠廣大教職工和學生對師德工作進行監督，通過各級干部和教師聽課、學生評議、督導員巡視等途徑，及時了解教書育人、遵守師德師風規范的情況，檢查教風，督促教師自覺遵守教書育人職責。

三、師德師風建設是師資隊伍質量和人才培養質量的重要保障

高水平的師資隊伍必須要有高尚的修養，也就是要有良好的教師風范。教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現，是教師德與才的統一性表現，它是教師整體素質的核心，主要表現在課堂教學、實踐教學、科學研究、教書育人等方面。一個學校的師資隊伍如果沒有良好的師德師風氛圍就難以形成忘我工作、團結拼搏的精神面貌。

但近年來，高校的師德師風建設出現了一些功利趨向，輕思想、淡政治、重利益、求實惠。個別教師缺乏應有的事業心、責任感，缺乏理想信念。出現這些問題的根源就在于：教師自身缺乏自律、學校思想政治工作不到位，沒有完善的、有效的監督、考評機制。高校教師的師德素質高低、師風是否端正也是決定人才培養質量的關鍵因素，由此可見，師資隊伍的建設要可持續發展，首先就要加強師德師風建設，只有這樣才能形成有效的質量保障。

總之，在具體的建設過程中，要樹立以教師為本的師德師風建設理念，明確上述指導思想，采取各種有效措施，及時了解教師的工作實際和生活需要，注重樹立典型榜樣，激發全體教職工為人師表、教書育人的積極性，盡可能為廣大教師提供培訓、進修等學習活動的有利條件，讓他們愛崗敬崗、盡職盡責，堅守高尚情操，廉潔從教、精于教書、勤于育人，為提高教師的業務水平和師德水平打下最堅實的基礎和保障，同時也為保證高等教育培養出更多對社會有用之才提供最基礎的師資保障。

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