關于如何利用多媒體創新英語教學的探索

摘 要：多媒體教學是現代社會科學技術與教育發展的產物，是實施素質教育的需要，是實施教學改革和開展英語課題研究的必要手段，也是提高教師自身業務素質的需要，是加強教師備課深度、優化課堂教學過程的需要。對如何利用多媒體創新我們的英語教學，將是擺在我們英語教師面前的一個全新課題，本文就如何利用多媒體進行創新英語教學提出觀點。

關鍵詞： 多媒體 創新 英語教學

在信息時代的今天，多媒體教學已成為電化教育主體，英語教學中引入電腦和互聯網這樣的信息技術，使我們的英語課堂發生了巨大的變化，傳統的教學模式正在經受巨大的沖擊。在這樣的環境下，我們應該研究如何利用多媒體等信息技術更好地為教學服務，認真思考如何對英語教學進行改革，探討如何通過多媒體達到教學過程的整體優化以及教學效率和效果的提高，全面提高學生的英語能力和成績，解決我們教學中所面臨的迫切需要解決的實際問題。那么，多媒體技術在英語的教和學方面可以起到哪些不可替代的作用呢？

一、多媒體在英語教學中的作用是常規教學手段不可替代的，它主要體現在以下兩個方面：

1. 計算機多媒體給學生創設了一個全新的英語環境。

眾所周知，缺乏英語學習環境，英語學習就會變得枯燥乏味，宛如無源之水、無本之木。電腦網絡技術把生動形象、近乎真實的英語場景引入了課堂，使得英語學習變得輕松愉快，激發了學生學習英語的興趣和學習的積極性。以實際英語教學為例：在學習Sports時，我們可以給學生展示有關的體育片段；在講到table manner時，我們可以通過網絡了解更多的國外實際生活的片段。這種多媒體信息技術所展示的真實生動的情景、豐富地道的語言，能讓學生身臨其境般地了解和學習英語國家的文化傳統、風俗習慣、歷史地理等各方面的知識。

顯而易見，上述功能的實現，純英語環境的創設，僅依靠傳統的教學方式是無法實現的，而現代信息技術則可以輕而易舉地達到這一目的。

2. 有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率和效果。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用，人們常把興趣比作學習過程中的催化劑，因為它對于學習確實起著重要的促進作用。計算機多媒體輔助教學能大大地提高學生對語言學習的興趣，最大限度地激發學生學習的積極性，充分啟迪學生的思維。在一節課上運用計算機多媒體技術可以提供大量的非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理活動等。多媒體技術圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的方式使英語教學變得更加生動、形象、逼真。多媒體技術摒棄了傳統課堂教學不利于學生興趣培養的教學方法，即上課學生聽教師講為主，處于被動接受信息的地位，所接觸到的多為機械的帶有重復性和程式化的練習，從而大大地提高了課堂教學的效果。

二、利用多媒體進行教學的實踐

目前，各級各類學校都大力提倡運用多媒體進行教學，我們學校的英語課程也使用了多媒體輔助教學，每位老師親自動手做了多個教學多媒體課件并進行了大量的教學實踐與研究，運用多媒體輔助教學使學生在聽、說、讀、寫方面有了不同程度的提高，取得了滿意的教學效果。

在教學設計時，根據教學內容，預先估計學生在學習過程中心理上會發生的變化，適時合理運用電教多媒體，實現教學過程的優化。

為了獲得課堂多媒體教學的最佳效果，就必須運用先進的教育技術進行教學設計，自己動手制作多媒體教學課件。

多媒體輔助教學的運用使教師的教學風格得到了前所未有的展示。教師通過鉆研教學大綱和教材，確定本課的教學目標，確定教學目的，把握教學重點和難點。通過明確的目標，激發、促進學生的學習，使教師和學生在教學過程中有一個共同的依據，明確教什么，怎么教，選擇什么樣的教學設計方案。教師按照自己設計的邏輯進程，選用最適合自己的教學方法，有效地組織教學。多媒體輔助教學的關鍵在于課件。離開課件再好的硬件設施也只能成為擺設。因而課件必須充分展現教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件腳本的過程中，教師應親自動手創作，把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，讓學生易于接受。不論是傳統教學方法還是現代多媒體教學方法，都應堅持“學生為主體，教師為主導”。要有效地發揮學生的主體作用，真正突出學生的主體地位。教學中應注意到以下兩個原則：

（1）引思原則。多挖掘多媒體在啟發學生思維方面的特殊功能，要求學生主動思考，變“要我思考”為“我要思考”。

(2)激勵原則。激勵的目的是為了激發學生內在的認知動機。通過精心選擇媒體、精心選擇軟件、設計適當的教學情景或制造扣人心弦的教學懸念等手段來引起學生興趣，使學生的學習活動在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”這一動態過程中進行。

三、多媒體教學在實踐中的感悟

通過幾個學期以來實施多媒體教學結果的對比，我的確體會到了運用多媒體教學所帶來的好處。當然，如果過多地濫用多媒體教學，就違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上如同走馬觀花，導致課堂教學流于形式，更談不上發揮學生的主動性。那么如何在英語教學中恰如其分地使用好多媒體輔助教學呢？

1. 選擇適當的時機引入多媒體輔助教學。

在英語教學中運用多媒體輔助教學，一定要符合學生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發學生學習的興趣。

2. 避免把英語課堂變成多媒體課件的展示課。

合理地運用計算機多媒體課件輔助教學能給英語課堂在效率上帶來很大的飛躍，但是刻意地追求現代化的形式，過多地使用多媒體，英語課堂就變成多媒體課件的展示課，教師就變成了放映員，學生就會變成觀眾，體現不出以教師為指導以學生為主體的教學原則。違背了多媒體課件輔助教學的本意。

3. 利用多媒體教學，培養學生的創新思維。

英語語言的學習與思維能力應同步提高。知識是能力、素質的載體，是培養學生創新能力的基礎，所以在利用多媒體傳授英語知識的過程中，教師應利用多媒體，有計劃、有系統地開發、培養及訓練學生的思維意識、思維方法，最終形成創造性的思維能力，促進語言交際能力及綜合能力的提高。在教學過程中，我們教師應力求做到：英語知識博大精深，教學內容豐富多彩，知識要點縱橫交錯。使學生能多方位、多角度地思考問題，進行發散性思維，使他們在知識網絡空間的各個知識之間尋找聯系，探索解決問題的多種途徑。學生在創造性使用語言的同時，會對語言項目及語言規則有更深刻、更廣闊的認識，最后使所學語言真正成了一種“活”語言。

4. 利用多媒體教學實施素質教育。

隨著我國國際化步伐的加快，提高學生用英語交流的能力已成為當務之急。素質教育就是要提高學生的綜合文化素質，加深對世界的了解，借鑒和吸收國外文化的精華。借助于多媒體這一教學手段能大大拓寬學生的多方面知識，采用多媒體手段能夠激勵、喚醒和鼓舞學生學習興趣和潛在學習意識，學生樂于學習，思維始終處于激活狀態，學生的學習效果最明顯。英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種現代化教學方法和手段來激發學生學習積極性，使學生能夠積極參與到多媒體教學的教與學的情景之中，創造出內容豐富、形式多樣的活語言，使學生的語言交際能力在真實的環境下得到提高。因此，我們教師在利用多媒體教學時，應該采用靈活多變的教學方法，不斷更新自己的知識結構，制作出針對性強的課件，才能真正實現運用多媒體教學手段提高學生素質教育的目的。

總而言之，我們既要充分利用計算機多媒體手段解決常規教學手段所不能解決的問題，發揮多媒體在英語課堂中所不能替代的作用，又要充分認識到只有科學合理地運用多媒體，才能起到輔助教學的作用，才能達到優化教學和創新教學的真正目的，提高學生學習的積極性，提高課堂教學的效果，全面提高學生的學習成績，真正地為英語教學服務。

參考文獻：

［1］完美的教養.中國人民大學出版社.

［2］新法突破——英語閱讀技巧7天會.北京教育出版社.