大學(xué)生思想政治教育預(yù)警教育方法探析

摘 要:思想政治教育預(yù)警教育方法是預(yù)防教育方法的一種主要表現(xiàn)形式，具有針對性、主動性、目標(biāo)性、推測性和發(fā)展性的特點。常用方法有普遍預(yù)警法、重點預(yù)警法、黃牌警告法?；敬胧┦墙惩ǖ拇髮W(xué)生信息控制系統(tǒng)，確定重點預(yù)警時段、對象，不失時機(jī)地開展預(yù)警教育工作。對待特殊問題，特殊對策，建立跟蹤教育管理辦法；對待共性問題，普及教育，建立常規(guī)教育管理辦法。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育 預(yù)警 預(yù)警教育方法

大學(xué)生思想政治教育面臨著新環(huán)境、新動態(tài)、新問題，把握大學(xué)生思想、行為規(guī)律，富于創(chuàng)造性地探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，建立預(yù)警教育新方法，對于豐富思想政治教育手段，增強(qiáng)思想政治教育實效，有著十分重要的意義。

一、預(yù)警教育方法的理論簡析

所謂預(yù)警即“預(yù)測、預(yù)防與警示，指的是事發(fā)前在思想和行動上采取的相關(guān)措施，并不斷加以提示和強(qiáng)化”。［１］思想政治教育預(yù)警教育方法是預(yù)防教育方法的一種主要表現(xiàn)形式，是根據(jù)大學(xué)生的特點和大學(xué)生身心發(fā)展及其成長的一般規(guī)律，預(yù)測出大學(xué)生可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏差，事先進(jìn)行教育與警示，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施，防止思想問題與行為偏差的發(fā)生，并將思想問題與行為偏差消滅在萌芽狀態(tài)的教育方法。

辯證唯物主義認(rèn)為，社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨(dú)立性，社會意識一旦形成就具有了相對的獨(dú)立性。這為我們尋找人們的思想變化規(guī)律，進(jìn)而預(yù)測人們的活動和思想的發(fā)展趨勢，提供了科學(xué)的理論。思想政治工作者把握大學(xué)生思想變化的規(guī)律，“根據(jù)以往和調(diào)查所得知的思想預(yù)測資料，選擇科學(xué)、適用的預(yù)測方法，對人們的思想發(fā)展大致趨勢和可能出現(xiàn)的傾向作出判斷，并將判斷結(jié)果運(yùn)用在預(yù)防教育中?！保?］（P97）

預(yù)警教育方法和思想信息預(yù)測方法具有互相關(guān)聯(lián)、相互依賴的關(guān)系。預(yù)警教育的依據(jù)和起點是思想預(yù)測?！邦A(yù)測的目的在于認(rèn)識自然和社會的發(fā)展規(guī)律以及在不同歷史條件下各種規(guī)律的相互作用，揭示事物發(fā)展的方向和趨勢，分析事物發(fā)展的途徑和條件，使人們盡早預(yù)知未來的狀況和將要發(fā)生的事情，并能動地控制其發(fā)展，使其為人類和社會進(jìn)步服務(wù)?！保?］（P24）預(yù)測方法在本質(zhì)上屬于科學(xué)認(rèn)識的方法。“社會的發(fā)展要求進(jìn)行正確的思想預(yù)測，正確的預(yù)測則是為了在預(yù)見的前景的后果面前，采取正確的決策和合理的措施，一句話，就是要實現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化?！保?］（P77）思想預(yù)測通過分析和掌握大學(xué)生的思想變化的規(guī)律及特點，借助于大量的信息資料，結(jié)合在實踐中已獲得的經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)分析和邏輯推理，從而預(yù)測到某個學(xué)生或某個群體將會出現(xiàn)的主要思想問題，進(jìn)而實施預(yù)警教育。

預(yù)警教育方法具有以下特點：第一，針對性。預(yù)警教育的主要對象是人，是針對人的思想問題和行為偏差而實施的，是一個“把準(zhǔn)脈搏、開好處方、對癥下藥”的過程。第二，主動性。思想政治工作者居安思危、主動思考、主動出擊，經(jīng)常性地在問題發(fā)生之前開展預(yù)警教育活動。第三，目標(biāo)性。預(yù)警教育目標(biāo)性強(qiáng)，其目標(biāo)就是要防患于未然、防微杜漸，將思想問題、行為偏差消滅在萌芽狀態(tài)。第四，推測性。對形勢的分析、未來的預(yù)見、工作的決策，只是依據(jù)大學(xué)生的特點和身心發(fā)展及其成長的一般規(guī)律，總結(jié)過去的經(jīng)驗與教訓(xùn)，吸收他人的研究成果，進(jìn)行大膽猜想、推測和推斷。第五，發(fā)展性。面臨新環(huán)境、新動態(tài)、新問題，教育的方法和內(nèi)容也必然隨之發(fā)展、豐富。

二、預(yù)警教育方法的實踐探索

預(yù)警教育方法的常用方法一般有以下幾種：

1.普遍預(yù)警法。普遍預(yù)警法針對的是共性問題，是指思想政治工作者針對多數(shù)學(xué)生或在常規(guī)預(yù)警時段可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏差，事先進(jìn)行教育與警示，避免大面積出現(xiàn)思想問題的預(yù)防方法。

2.重點預(yù)警法。重點預(yù)警法也叫跟蹤教育法，針對的是個性問題，是指對突發(fā)的人或事以及重點時段可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏差，適時進(jìn)行教育與警示，防止特殊思想問題發(fā)生的預(yù)防方法。

3.黃牌警告法。思想問題與行為偏差已經(jīng)出了，且處理好了，但為了不再犯同樣的或同類的錯誤，對錯誤人以書面或口頭的形式提出警告、明令禁止。

依據(jù)信息學(xué)、心理學(xué)等知識，把握大學(xué)生的特點和大學(xué)生身心發(fā)展及其成長的一般規(guī)律，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，總結(jié)并提出預(yù)警教育方法的具體措施。

1. 建立暢通的大學(xué)生信息控制系統(tǒng)。

從縱向關(guān)系來看，信息互通是通過上傳下達(dá)方式實現(xiàn)的。上傳是指下級單位將采集到的信息，自下而上，向上級單位匯報。信息上傳有兩種情況，一種是對于非重大的、非急迫的信息，一般逐級逐步上報；對于重大的、急迫的信息，同時向上一級和學(xué)校核心決策部門匯報，以爭取處理緊急事件的時間。下達(dá)是指上級單位將掌握到的信息，自上而下，向下級單位通報。

從橫向關(guān)系來看，信息互通是通過溝通交流實現(xiàn)的。各單位將收集、掌握到的信息向同一級相關(guān)聯(lián)的單位通報，實現(xiàn)信息共享，保證信息暢通。

圖2描述了大學(xué)生思想政治教育信息采集、處理的過程。

從信息處理角度來看，各單位既是領(lǐng)導(dǎo)下一級單位工作的決策部門，又是向上一級單位匯報重要信息的信息采集部門。各單位對采集到的信息，進(jìn)行有效的篩選，信息分成兩大類，一類是在職權(quán)范圍內(nèi)，能解決的，便成為本單位決策的依據(jù)；另一類不在職權(quán)范圍內(nèi)，不能解決的，便向上一級單位匯報。

從信息采集方式來看，也有自下而上、自上而下兩種方式。自下而上的主要形式有口頭、書面匯報，在網(wǎng)站、論壇中發(fā)表言論等；自上而下的主要形式有調(diào)查問卷、走訪訪談等。

2.確定重點預(yù)警時段、對象。

根據(jù)大學(xué)生思想變化的規(guī)律和大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗，可確定大學(xué)生預(yù)警教育的八個重點預(yù)警時段、二十類重點預(yù)警對象。

八個重點預(yù)警時段為：開學(xué)、放假、考試、放長假、畢業(yè)生離校、季節(jié)交替、重大校園事件發(fā)生、重大社會事件發(fā)生（含曾發(fā)生的）之時。

二十類重點預(yù)警對象為：自殺傾向者、暴力傾向者、貧困生、言行異常者、性格內(nèi)向或倔強(qiáng)者、特殊家庭者（單親、父母離異等）、家庭有重大變故者、直系親屬有自殺史者、本人有精神病史或自殺行為者、個人經(jīng)歷重大打擊者、考試成績突然下降者、失戀、失意、同性戀者、新生、畢業(yè)生、邊遠(yuǎn)山區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生、體型或體態(tài)或體重明顯改變者、好高騖遠(yuǎn)及好肇事者。

3.不失時機(jī)地開展預(yù)警教育工作。

一是特殊問題，特殊對策，建立跟蹤教育管理辦法。

在信息控制系統(tǒng)運(yùn)行中，通過收集、整理、分析信息，結(jié)合大學(xué)生預(yù)警教育的重點預(yù)警時段、重點預(yù)警對象，可確定一個時期學(xué)生思想教育的動態(tài)跟蹤對象。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，根據(jù)問題性質(zhì)和內(nèi)容，及時向?qū)W生及其家長發(fā)出《違紀(jì)預(yù)警通知單》、《學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》、《心理預(yù)警通知單》等，使學(xué)生從觸目驚心的數(shù)據(jù)中檢測自己，尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)和潛在的危機(jī)。建立學(xué)校與家長、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道，共同形成學(xué)生思想政治工作的合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

構(gòu)建大學(xué)生危機(jī)干預(yù)機(jī)制?！皢栴}”學(xué)生經(jīng)跟蹤教育后，仍未明顯好轉(zhuǎn)甚至趨于惡化的狀態(tài)下，通過危機(jī)干預(yù)機(jī)制的運(yùn)行，將學(xué)生個體“損失”、學(xué)生個體對學(xué)生群體的影響降低到最小程度。危機(jī)干預(yù)機(jī)制包括“一位主管領(lǐng)導(dǎo)”、“一組工作隊伍”、 “一套工作方案”、“三個處理機(jī)制”。“一位主管領(lǐng)導(dǎo)”主要是指專人領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)工作；“一組工作隊伍”是指危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要負(fù)責(zé)人、學(xué)工辦老師、班主任、秘書組成；“一套工作方案”是指針對危機(jī)干預(yù)個案，提出解決的具體辦法；“三個處理機(jī)制”是指信息上報機(jī)制、責(zé)任落實機(jī)制、警示教育機(jī)制。信息上報機(jī)制是確保對危機(jī)的各類信息進(jìn)行完全掌控。責(zé)任落實機(jī)制要求“危機(jī)干預(yù)”工作隊伍成員分工明確，責(zé)任到人，層層落實。警示教育機(jī)制主要是通過“危機(jī)事件”，舉一反三，開展黃牌警告教育。

二是共性問題，普及教育，建立常規(guī)教育管理辦法。

經(jīng)常性地開展警示教育活動，如組織學(xué)生專題學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，了解畢業(yè)和取得學(xué)位所要具備的條件；介紹大學(xué)校園里因思想道德素質(zhì)淪落、心理畸變、戀愛情感失控等各種不良因素引發(fā)的惡性事件等活動，通過活動糾正“集體主義觀念淡漠、道德理想水準(zhǔn)低下、價值取向功利化嚴(yán)重、基礎(chǔ)禮儀修養(yǎng)匾乏”等方面的思想道德問題；“學(xué)習(xí)無興趣、技能無發(fā)展、能力無長進(jìn)”等方面的學(xué)習(xí)問題；“迷戀網(wǎng)絡(luò)、傾向暴力”等方面的行為偏差問題；“自閉、失落、抑郁、焦慮、自信心缺失、強(qiáng)迫”等方面的心理健康問題。經(jīng)常性地開展警示教育活動，幫助大學(xué)生辨別大學(xué)生活的是非真?zhèn)?，消除認(rèn)識上的誤區(qū)，引導(dǎo)他們了解大學(xué)生活的真實概貌，熟悉掌握大學(xué)生活規(guī)律，警鐘長鳴，增強(qiáng)自我“劣勢”認(rèn)知的敏感度，經(jīng)常進(jìn)行“自我檢測”，檢查自己是否存在潛在“危機(jī)”和不良苗頭，及時發(fā)現(xiàn)自身的“弱勢”和“劣勢”所在，以求及時彌補(bǔ)。

當(dāng)然，預(yù)警教育方法作為大學(xué)生思想政治教育中的一個手段，并不是一把萬能鑰匙，它關(guān)注的多是學(xué)生中存在的“問題”，不利于輕松、和諧、活潑的校園文化環(huán)境的形成。開展大學(xué)生思想政治教育以正面引導(dǎo)和積極鼓勵為主，以預(yù)警教育為輔，要靈活掌握預(yù)警教育的深度和力度，以達(dá)思想政治教育的效果。

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