新課改下幼兒教育的幾點新思考

在當前的教育改革中，觀念的更新是關鍵，而兒童觀念的轉換則是關鍵的關鍵。但“如何認識兒童，以什么方法認識兒童”卻一直困擾著人們，成為人們一直探求的問題。現就自己這些年從事教育工作的實踐，引發幾點思考。

一、正確認識幼兒的天性

二千四百多年前，孔子講“人之初，性本善”。在儒家思想占統治地位的時代，人們信之不疑。但持不同意見的也大有人在。荀子就認為“人之初，性本惡”。就如幼兒的無理取鬧、貪玩成性，滿足則笑、稍不如意則鬧。現代也有人認為“人之初，性本無”，無所謂惡，無所謂善，很有中庸的味道。我從幼兒工作的實踐看，幼兒的本性不能簡單地用“善”、“惡”、“無”來概括。我們接觸到的幼兒大多追求物欲，好新獵奇，趨利避害，依賴親性。生存、成長成為他們的第一需要。餓了要吃，有好則吃好，他人有的我也要有，他人沒有的我盼著有，對一切事物充滿好奇，充滿幻想。如新入園的幼兒來到教室，除了四周張望外，他們一下被教室里五顏六色的玩具所吸引，然后興奮地玩起來。當玩了一會兒后，發現爸爸或媽媽不在身邊時，就哭鬧起來。孩子的這一表現正是對親情充滿依賴，想方設法尋求保護。我認為不能簡單地稱善、稱惡。只能說，這是事實，這是幼兒的天性、本色。

二、幼兒教育的最佳方法在于循循善誘

幼兒教育肩負著保教的職責，在幼兒來園期間，負責幼兒一日的吃、喝、玩、拉以及整潔衛生等工作，為的就是保證幼兒正常生活，健康成長。那最為適當的教育方法是什么呢？順其自然，誘導滲透。順其自然，首先要誘導幼兒熱愛生活、熱愛生命、珍惜生命。物欲并非都是壞事，它是人們的生存條件、發展動力。要漸漸使幼兒了解物質的作用、獲取物質的正確方法和途徑。誘導滲透，我們就要誘導幼兒的好奇心、求知心、成功感、自豪感。幼兒對未知的事物充滿了好奇，好奇心能激發他們的探索熱情。如在大班科學活動中，教師準備小棒，讓幼兒嘗試玩小棒，在幼兒第一次嘗試時，我們鼓勵幼兒先按自己的想法將小棒組合圖形，而我們只充當“旁觀者”，不動聲色地仔細觀察，及時發現幼兒在嘗試過程中遇到的困難。幼兒第二次嘗試，我們引導幼兒在各自造型的基礎上與同伴自由組合，用小棒搭建出更豐富多彩的組合造型，教師這時充當“發現者”，適時對幼兒的合作能力加以肯定，鼓勵幼兒一起參與評價，幼兒興趣濃厚。好奇心被激發的幼兒一起研究，共同享受成功的喜悅，臉上洋溢著勝利的笑容。實踐使我們認識到，在幼兒教育中，順其自然，符合事物的客觀規律，符合人類文明的發展趨勢，符合教育的科學理念，能起到事半功倍的效果。

三、培養幼兒的自信心

有位教育成功人士樹立孩子的自信心有一秘招：把孩子往死里夸！國內外的先進成功經驗和幼教的豐富實踐使我們認識到，我們一定要精心保護好童心，全力呵護幼兒的自尊心。自尊心的呵護重在多表揚，及時發現、光大幼兒身上的閃光點、潛力。教師的一句話、一個手勢，甚至一個眼神，幼兒都能感覺到教師對自己的肯定。在幼兒時期，幼兒的自理能力主要表現在穿衣、抹桌、排隊等的能力，在一個集體活動中，幼兒有一種集體榮譽感，自理能力的養成對成長很有益處。我們要大膽地讓幼兒做事，一旦發現他們躍躍欲試時，就要抓住有利時機，給予誘導、表揚，并幫助他們體驗自己的力量，使幼兒感到滿足，同時增強孩子的獨立性。有的幼兒喜歡畫畫，我們就要引導他們把所看到的、聽到的、想到的畫下來，并提倡幼兒講自己的構思，講用意，講這一筆像什么。幼兒一個個神采飛揚、興趣盎然，其繪畫作品富有想象力、創造精神，而且孩子的語言、思維、個性等都得到發展和提高。這樣，我們就有可能成為真正的園丁和伯樂。

四、尊重幼兒，讓心靈走向自由

尊重應成為教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育，這已成為我們教師的共識。尊重的核心是理解并認可教育對象是一個獨立的主體，這對我們幼兒教育工作來說，即是尊重幼兒教育的興趣、情感、需要等，為幼兒創造一個民主、平等和諧的心理發展環境，使幼兒逐步樹立自尊、自愛、自信、自強的信念，從而調動幼兒的積極性、主動性、創造性。

一節繪畫課上，小朋友們畫爸爸。筆者發現小明的畫與眾不同，別人的“爸爸”都英俊瀟灑，而小明“爸爸”的下巴上有一個一個黃點點。我指著小黃點點問他：這是什么？小明說，“爸爸愛抽煙，牙齒都抽黃了。”簡單的交流，我理解了小明。假如老師不與孩子交流溝通，不傾聽孩子的心聲，而只是用大人們的眼光去評判，那么我們不僅不能了解孩子的真實想法，還可能會挫傷孩子的自尊心和學習的主動性、積極性。因此，老師應對幼兒傾注期待，給予尊重、理解關懷，走進幼兒的精神世界，使幼兒的心靈走向自由，讓他們的個性得到充分的激活，這是生命發展主動權交給幼兒的前提。教育是基于生命的事業，生命是無限的，我們要做的就是把自主還給孩子，創造條件去激活去展示生命的靈動與飛揚，促進每個孩子的主體性、自主性、獨特性、創造性不斷地生成與發展。