讓手機短信成為班主任工作的好幫手

摘 要：手機短信已成為我們工作和生活中的新的信息載體，目前已成為一個龐大的產業，動動手指就可以隨時隨地地收發傳遞文字、圖片、音樂等。其傳播效率和便利性具有傳統媒體不能比擬的優勢。隨著手機的不斷普及，學生中擁有手機的人數在不斷增加，也產生了一些不容忽視的問題。本文針對如何正確利用手機短信，闡述一些個人看法。

關鍵詞：手機短信 利用短信 引導使用短信

隨著通訊技術的不斷發展，手機已成為人們身邊不可缺少的通訊工具，手機短信，作為近一兩年涌現的一項電信增值服務，不僅為眾多電信運營商及網絡ICP帶來了可觀的商業利潤，更作為一種新型信息交互平臺給人們的生活帶來了新的便利和樂趣。有人驚嘆當今的時代是拇指文化時代。現在的校園里，特別是經濟較發達地區，學生擁有手機已不是什么稀罕事了，班主任可以充分利用手機的短信功能，開展工作。

一、手機短信，加強與家長的溝通和交往

以往，班主任與家長的溝通、交往方式主要是家訪、家長會或電話，受到許多條件的限制，尤其是像我們這種學校學生幾乎來自全省各地，而且多數學生家長經常性的不在家，班主任與家長之間的信息交往渠道不暢一直是個頭疼的問題。打對方手機，對方可能會關機，可能會不接電話，也可能手機沒電。這樣，溝通都無法進行。但短信溝通是沒有限制的，除非出現網絡故障，短信總是會到達對方的。手機短信最大特點是互動，不受時間、空間的控制。因此，利用手機班主任根據各個學生的實際情況，可以隨時隨地以短信的形式與家長進行交流和溝通學生的有關情況。通過短信，班主任給家長的一個提示或一條反饋信息，都會讓家長感受到班主任對學生的那份專注和關愛，對家長的那份真誠與平等，從而使家長更能主動積極地參與對孩子的教育；同時，這種行為也強化了班主任的責任意識、管理意識，促使班主任更積極熱情地為家長、學生服務，從而提高了家校共同教育的效果。短信，為家長與班主任搭建了一個溝通平臺，使家長與班主任的聯系更為緊密和方便。

二、利用短信，建立良好的師生關系

班主任工作的成敗往往有賴于師生之間的關系，而良好的師生關系只能在活動與交往中建立。短信可以加強師生在日常生活中的交流和交往的頻率，縮短師生之間的心理距離，易于班主任與學生建立起密切和諧的人際關系，從而增強教育的感染力、滲透力；同時，也是班主任體察學生、親近學生、溫暖學生的良好途徑。當碰到困難時，學生可以馬上給班主任發一個短信，班主任可以及時地傾聽學生發自內心的呼喚，為他排憂解難；班主任想要了解學生某些情況或做某一個學生的思想工作時，也不必非找到學生進行面對面交流不可，運用手機短信，可以在最短的時間內讓師生之間的意見和思想得到交流，還可以避免有時當面交談的許多不便。在這種交流中，學生是積極參與的，與班主任是平等、合作的關系，班主任也不是以一種居高臨下的教育者的身份參與這種交流，班主任正確的要求和思想觀點也就容易被學生接受，這勢必增強了班主任工作中的情感力量和工作效率。相反，如果班主任對學生不聞不問，冷漠少情，必然會加深他們的心理排斥力，本該正常的班主任工作也就難以順利進行。

三、利用短信，搞好個別教育

全班性的教育班主任是可以公開、有目的、有計劃、有系統地進行，可個別教育就不同。短信提供了一個良好的語言平臺，改變了傳統的交流方式。傳統的交流往往是要面對面的，是要通過語言表達出來的。但短信卻可以通過書寫的形式進行表達。平時不好意思說出口的話都可以通過短信來實現。這也為那些生性木訥、不善言辭的學生提供了一個情感出口，讓他們可以清晰地表達自己的思想。通過手機短信進行交流，感覺很自由，很自在。一位被訪者說，短信是最好的表達方式，對于她這種表面老實本分，內心又有點小狂野，卻又極其好面子的人來說，短信的存在簡直幫了她的大忙。手機短信具有私密性，利用短信，班主任可以及時地給有“問題苗頭”的學生一個提示或信號，讓學生知道有人關心、關注他，使問題能在萌芽狀態得到解決；對突發的，事先無法預料的事情，班主任可以根據事件的性質和學生的修改差異等情況，利用手機短信，在不同的時間采取不同的語言，表達不同的態度，及時予以解決或進行針對性的教育，有利于因材施教、對癥下藥和調動每一位學生的積極性和主動性。

四、引導學生正確使用手機和利用短信手機是人類文明的成果

科學技術在進步，人民生活水平在提高，手機普及是大勢所趨。“校園手機族”早已由小到大，如烽火般燃遍校園各個角落。漫步校園之中，隨處可見拿著手機狂聊者，看著手機短信癡癡發笑者。可以說，手機文化這個沖擊波早已波及我們的校園生活，手機文化已逐步成為校園文化的一部分。但是，手機文化并不平靜。手機在體現它的信息傳遞功能的同時，也凸顯出一系列不良功能，影響學生的生活學習，不利于學生的身心健康。學生該不該使用手機？我認為“與其無效地堵，不如有效地疏”。以前學校一直禁止學生使用手機，但結果是禁得越兇，用得越兇。學校要正視現實，允許手機進入校園，但要規范引導學生正確使用手機，把學生正確使用手機作為一項社會道德，通過溝通教育的方式學生要自覺拒絕無聊的短信，公共場合使用手機勿大喊大叫，上課自覺關機，做到嚴于律己。也就是說用一份明文公約來給手機“上籠套”，有效地引導學生正確地使用手機。比如公約規定，不用通訊工具收發各種不良信息和圖片；不用通訊工具作弊，通訊工具一律不進考場；上課時間，一律關閉通訊工具；不拿通訊工具作為炫耀資本，同學間不互相攀比；合理使用通訊工具，不給家人增加經濟負擔等。全面看待“手機一族”，教育引導遠比“圍追堵截”效果好。