工科院校畢業實習管理工作的改革與實踐

摘 要：畢業實習是實踐性教學環節中的重要一環。筆者對在多年從事畢業實習管理工作中存在的一些問題，針對工科專業畢業實習提出了相應的管理方面的改革措施，并進行了大膽的實踐探索，取得了較好的效果。

關鍵詞：工科院校 畢業實習 教學管理 改革

在高校工科專業實踐教學的各個環節中，畢業實習是培養學生的綜合運用所學基礎知識和基本技能的能力，是增強學生適應社會的能力和就業競爭力的重要一課，是實現課堂教學和社會實踐相結合的重要途徑，是學生從學校走向社會的一個不可或缺的過渡階段。因此，抓好畢業實習工作，具有十分重要作用。鑒于此，本文通過對以工為主的本科高校畢業實習狀況的分析，針對工科專業畢業實習問題提出了相應的管理方面的改革措施，并結合筆者所在學校的實際情況進行了大膽的實踐探索，取得了較好的效果。

一、學校畢業實習管理工作狀況

近年來，由于國家教育部的文件精神和社會對高校的辦學質量和人才標準的要求逐年提高，以工為主的高校普遍重視畢業實習工作，積極推進畢業實習方式和管理制度的改革，努力探索適合社會發展、適合各方面對人才培養要求、適合學校實際的管理措施，確保畢業實習環節的教學質量。

第一，在組織結構上實行了分級教學管理體制，建立了學校、學院（系）、教研室三級管理網絡，分工負責畢業實習教學計劃的實施。第二，制定畢業實習管理制度，使實習的組織領導、教師職責、學生實習行為等有章可循，對實習成績考核作出明確規定，保證實習活動的順利進行和教學質量的提高。第三，實習方式呈現多樣化。通過對湖北省的多數高校調查后發現畢業實習方式主要有四種類型：一是在校外實習單位集中實習，即學院統一聯系實習單位，由指導教師帶隊，集中進行；二是委托實習，在實習條件較好、指導力量較強的單位，委托實習單位全面指導，學校派教師巡回指導，協助做好學生的思想工作和技術指導；三是分散外出自主實習，即根據專業性質制定實習管理措施，允許學生自己聯系與所學專業相關單位實習，由實習單位協助管理與指導；四是在校內建設的實習基地，由教師指導學生集中進行實習。以上四種方式都有利于實習教學目的的實現和任務的完成，但也存在較大的缺點：外出集中實習都需要接收實習單位的支持配合，需要學?；驅W生承擔住宿費、交通費、實習單位收取的實習費等；學生處于被動實習的地位，被安排在同一個單位，按照計劃機械地實習，不能調動學生工作的主動性。自主實習的優勢是解決了聯系畢業實習單位的困難，學生可以根據學校的統一要求，結合個人發展計劃和興趣、特長確定實習中努力的方向，學生對實習單位有認同感，提高實習的自覺性、主動性。因此，自主實習越來越普遍，尤其是在以工為主的多科性院校已成為最主要的實習方式。

二、當前畢業實習工作中存在的問題

隨著社會市場經濟發展，企業和高校內部環境都發生了變化，畢業實習之中也存在不少新問題，因不能及時得到妥善解決，在一些學校導致實習質量的滑坡。究其原因，主要有以下幾點：

1.思想上對畢業實習重要性的認識不足。

由于對國家的文件精神學習不夠、理解不透，沒有認識到實踐教學的各個環節都是衡量一個學校教學和人才培養質量的重要指標，所以出現高校中部分管理者、教師放松了對實習的要求，在畢業實習工作上走過場，甚至有的專業取消了畢業實習環節；少數學生把實習當成可有可無的事情，態度不端正。

2.畢業實習經費投入不足，實習的時間得不到充足的保障。

因一些社會客觀因素影響，如物價上漲、畢業生人數增加等，都要求高校不斷增加畢業實習經費的投入，但是近年來高校實習經費并沒有保持與之相應的同步增長，使學生實習的條件和時間難以得到保證。同時在實習期間，不斷有學生參加招聘會、參加用人單位面試，或準備研究生復試等，實際上學生真正在現場實習的時間縮短，一般難以系統地完成一項完整的實習項目。

3.實習基地不穩定，接收實習單位熱情不高。

市場經濟條件下，企業沒有了承擔畢業生實習的義務。很多實習條件好的單位因擔心學生實習會影響企業的生產和懼怕安全事故，多拒絕接受畢業生的實習，即使有些單位同意學生去實習，但因具體負責指導的部門和個人缺乏積極性，不愿指導學生或敷衍了事。實習條件差的單位，雖然同意接受，但是因為條件制約，難以完成實習的任務。實習基地不穩定，引起的實習質量下降的趨勢比較突出。

4.用人單位考察畢業生條件發生改變。

由于畢業生聯系就業時間提前，用人單位只能參閱畢業實習之前的考試成績和思想品德表現。這樣，就出現了畢業實習成績和表現對學生擇業影響不大的現象，于是學生就輕視了畢業實習。

5.對畢業實習的管理相對滯后。

當前，畢業實習方式趨于多樣化，這為學生的畢業實習提供了許多選擇的余地，但卻給學校的管理增加了難度。學校在對畢業實習的重要性認識不夠、有經驗的指導教師數量不足、實習經費供給不足、實習單位聯系困難、就業因素干擾等情況下，難免出現教學管理缺位、管理不嚴的現象，使得實習的質量難以得到保證。

三、畢業實習管理工作的改革實踐

為解決好畢業實習中面臨的幾個突出問題，在畢業實習管理上，我們學校在學習其他高校的成功實踐經驗的基礎上，結合本校的實際情況，積極采取有效改革措施，并通過實踐探索，取得了顯著成績，其改革的措施如下：

1.提高對畢業實習工作重要性的認識，進一步加強對畢業實習工作的組織管理。

我校通過組織學習與宣傳教育部2001年印發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》和教高[2005]1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》；通過召開教學工作研討會和實踐教學經驗交流會，引導學院(系)、教師、學生、家長充分認識畢業實習的重要性和必要性，最廣泛地調動各方面支持和參與畢業實習工作的積極性和主動性，從思想上提高了認識，出現了學生家長所在單位主動為學生提供實習場所的現象。我校教務處還專門成立實踐教學管理科，學院也成立了教學管理科，安排專門管理人員抓實踐教學的質量，每年培訓實踐教學指導教師，對帶隊實習中表現突出的教師給予精神和物質上的獎勵。在實習過程中注意發揮學生干部的積極作用，帶頭認真實習。在實習經費不足的情況下，為保證實習，除學校增加撥款外各學院采用由學生自己負擔一部分，或安排生活困難的學生就近實習，并盡可能得到實習單位減免實習費的支持，減少開支，以確保實習的完成。

2.積極探索行之有效的實習方式，促進畢業實習管理的改革。

近年來，畢業實習的學生人數越來越多，加上實習的經費投入不足，要同時安排這么多學生在同一個企業實習是相當困難的。同時，在市場經濟的條件下，學生自己聯系工作，很多企業都要求學生在其所聯系的單位實習。因此，我們改變原有的實習安排方式，采取首先由學生自己聯系實習單位，將集中實習改為校外分散自主實習，再將其他學生集中組織實習。在自主實習時我們采取了制訂切實可行的實習大綱、加強過程監控、強化實習后的考核等方式確保實習質量。集中實習的學生，派有資深的專業教師指導，在最具特色的企業建立起的穩定的實習基地進行實習，對有特殊要求的學生不能在外實習的安排在校內實習基地集中實習，或就近安排對口單位實習。此外將畢業實習與畢業設計結合起來，部分學生畢業實習和畢業設計都在同一個企業進行，畢業課題包括單位提出的課題、學校老師結合生產實際提出的課題，或直接參與老師的橫向課題等，由技術人員指導學生完成。連續3年我校工科專業有不少于30%學生在長沙、東莞、宜昌等地的企業進行實習和畢業設計（論文），并在企業進行畢業設計（論文）答辯，由于采取有效的管理監控措施，都順利、圓滿地完成了畢業實習及畢業設計。

3.加強校企合作，建立多層次的、穩定的實習基地。

在新形勢下，校外企業大多不愿意接受實習生。因此，建立多層次的、穩定的校內外畢業實習基地，可為提高畢業實習質量做好保障。校內實習基地的建設是解決聯系實習單位困難的有效途徑，但是同時也應積極發展校外教學實習基地。校外實習給學生不僅僅是使用的專業知識和技能，而是比較切合實際的有效知識，同時也能使學生適應真實的工作環境。例如，近幾年來，我校部分學院不僅在校內建立起機械結構拆裝實習基地、電子電工實習基地，還通過各種渠道，與四川成都川化公司、宜化集團、武漢軟通公司等共同制定了畢業實習計劃，互相配合，落實計劃，實現畢業實習目標。

4.考慮把畢業設計（論文）開題和畢業實習時間前移。

原先畢業實習安排在最后一學年，由于其與大學生就業高峰時間及研究生入學考試時間的發生沖突，大部分學生為了就業或考研，放松畢業實習，有的甚至放棄了畢業實習，干擾了正常的畢業實習教學秩序，影響了學生的實習質量。為使學生早實習、多實習，避開大學生就業高峰和考研時間，對工科類專業學生的畢業實習由原來的第8學期期初調整為第6或7學期，第7、8學期安排少部分課程學習和畢業設計（論文）寫作，并制訂了相應的教學計劃。在實踐中我們發現，在學生畢業實習前的一個學期或更早一個學期讓學生選擇畢業設計及論文題目，可以給學生在框架的構思、資料的收集、結合實踐等方面提供更多的時間，使學生的課業負擔更趨均衡，保證后續畢業實習和畢業設計（論文）的質量。

5.精心組織，嚴格要求，制定嚴格的畢業實習考核制度。

在實習前，既可以召開實習動員會，對學生進行動員，向學生宣布實習紀律、要求以及成績的考核標準和辦法，也可請實習單位的領導和有關人員參加校內的動員會和進行入場教育，從思想上、組織上、制度上和業務上保證實習的順利進行。在實習期間，對在校外實習的學生，要保持學校和實習班級的通訊聯系、有問題應及時請示匯報。學校和院(系)應適時派出有關管理人員對實習工作進行檢查、指導和慰問，同時和企業人員進行溝通，向企業負責人表示感謝。實踐證明，這樣的做法有利于對加強校企聯系、鼓舞師生士氣、圓滿完成實習任務。在實習結束后，要對學生進行科學而又合理的全面考核，考核內容要涵蓋學生的思想道德、勞動紀律、工作方式和技巧、實習結果等各個方面，確保考核的科學性。

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*2005年湖北省高校省級教學研究項目《以工為主的多科性大學畢業年級教學管理的改革與實踐》，編號20050351