讓寫作成為一種習慣

【摘要】高中生因功課緊，同時背負著升學的壓力，使得靜心寫作的時間愈來愈少，寫作興趣也隨之減退。教師可有意識地采用激勵法，增加課堂趣味，使學重拾自信之心，燃起寫作的熱情，讓寫作真正成為一種習慣。

【關鍵詞】寫作；興趣；習慣

任教高中語文已經兩年有余，然而經過兩年的教學實踐，我卻發現一個很不令人滿意但普遍存在的事實：如今的高中生作文水平大多偏低，有的甚至不如初中一年級的學生作文能力。文科班稍微好些，理科班尤其糟糕。這不得不令人擔憂，長此以往，可如何是好。每次到了批改學生作文的時候，我都感到很頭痛，優秀作文真是寥若晨星，許多學生的作文語言平淡，口語化現象嚴重，“垃圾語言”、“網絡語言”都一股腦地往稿紙上填塞，更有個別學生的作文別字連篇。

為什么會造成這種現象呢？原因是多方面的，一方面，高中生科目多，升學壓力大，考試多；另一方面，確實有很多學生不喜歡寫作文，尤其是愛好理科的學生，他們討厭背誦，不喜歡記憶成語、名句，寫起作文來語言蒼白，再加上寫得少，作文水平停步不前，甚至倒退，這都是不足為怪的。

怎樣才能扭轉這種局面呢？需要做的工作很多。但是筆者以為根本的一點還在于，老師們在強調作文重要性的同時，應當盡量想辦法使得學生自己慢慢養成寫作的習慣。如果只是一味地要求學生挖空心思去苦寫硬寫，只怕是老師累了，學生的作文能力并不能有所提高，甚至由此學生還會產生厭煩的情緒，久而久之，對作文愈加沒有親近感，更不喜歡寫作文。那么怎樣才能使得學生養成寫作的習慣呢？這個問題要完全解決其實是很復雜的，但我們可以往這個方向努力，往這個方向探索。比方說，通過這些途徑向學生講授：（1）介紹名家的寫作成功例子，如著名作家張海迪，一直堅持寫日記，之所以能夠寫出那本家喻戶曉的作品《輪椅上的夢》，很大程度上得益于這些日記的寫作。（2）在班上開展一系列的有獎比賽活動（當然獎勵不一定要有多大），如：成語默寫比賽，看誰默寫的成語最多；分組成語接龍，看那組能夠表現得最好；10鐘快速作文比賽（命題），看誰寫得最快又最好；縮寫課文，擴寫課文，故事續寫等等。（3）課前說故事。在每節語文課上課前2-4分鐘時間說故事，每天安排一位學生，長期堅持，大家便會有意識地去記憶一些好的故事、典故等等。（4）設置作文英雄榜專區。把學生中優秀作文打印出來貼到教室的一個角落，展示給大家。（5）設置班級博客（這是要有條件的，必須是聯網的學校才能進行，但如今大多數學校都有網絡），同學們都可以在上面發表言論，最好是語文老師設置作文話題，學生發言，此舉很受學生歡迎。（6）經常性地組織學生投稿，舉辦征文。現在許多學校都有自己的校園刊物，有的還不止一份，語文老師通過征文的形式，把寫得優秀的稿件推薦到學校的報紙或校刊上發表。特別優秀的作文還可組織向校外刊物投稿，像《中學時代》、《少年文藝》、《中學生優秀作文選》、《小溪流》等類雜志，都是以刊登學生作品為主的。學生看到自己的作文變成鉛字，寫作的積極性肯定會得到更大的提高。

如此，在有趣且愉快的教與學中，學生們便會潛移默化地受到感染，寫作的興趣自然便會產生，在這些活動的開展中，老師再認真負責地督促一番，學生養成寫作的習慣便會水到渠成。