巧借“敲門磚”，鑒賞古詩詞

【摘要】古詩詞鑒賞，有法可循。拿到一首詩，不一定得從內容直接入手，不妨借標題、借時代背景、借文化常識、借鑒賞術語，更全面更深刻的理解詩歌內容。只要借好“敲門磚”，定能開啟成功之門。

【關鍵詞】古詩詞鑒賞；標題；時代背景；文化常識；鑒賞術語

詩詞鑒賞一直是高考語文的必考內容，2002年以主觀題的形式出現，要求考生對古詩詞的形式、語言和表達方式進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。盡管我們平時加大了詩詞鑒賞的訓練力度，但是大部分學生仍然深感頭疼。其原因是多方面的，但考生不善于借用“敲門磚”，也是重要原因之一。

這里所說的“敲門磚”是指詩詞內容外部的一些重要信息，如標題、作者、時代背景等?？忌仨氈匾晫@些信息的搜尋和把握，如果對這些重要信息審視不明，勢必會“霧里看花”“隔山打?！?，給解題帶來盲目性；而巧妙地利用這些信息，可以幫助考生快速準確地把握詩詞內容，從而能夠確切地進行賞析。

一、要巧借標題

作為文章眼睛的題目，富含諸多信息，如時間、地點、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等，有的含有“怨、憤、哀、哭、喜、思、憶、贈、答、別”等字眼，更是點睛之筆，具有鮮明的暗示作用。如能有效地利用這些信息，對解讀詩人的心境情感、作品的內涵意蘊是很有幫助的。

例如2006年高考山東卷第14題：

閱讀下面這首詩，回答問題（8分）

曉上空泠峽 王闿運

獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。

慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。

注：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江里。②王闿運（1832—1916），近代著名詩人，他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕途，歸而撰著授徒。

⑴本詩前兩句描寫了怎樣的情景？（2分）

⑵狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。

描述的情景要交待清楚時間、地點、人物、事件等要素。標題中的“曉”交代了時間是早晨，“空泠峽”交代了地點，“上空泠峽”是事件，人物除了纖夫，自然包含著作者。前兩句結合標題加以分析，我們就可以把答案⑴定為“拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上?！?/p>

再如：

《近試上張水部》朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？”

如果不看標題，僅從內容來看，這似乎是一首“閨意之作”，很容易理解成新婦將拜見公婆之前的心理表述。而從標題入手，我們便可輕易地獲知“近試”即臨近考試，“上”意為呈上，“張水部”應推知為較有名望的官員，那么作者寫作本詩的目的就顯而易見了——作為一名應試舉子，在面臨關系到自己政治前途的一場考試時，以特有的不安，征詢張水部的意見。只因詩人拘謹于自己的身份，極力消解干謁的痕跡，才寫得那樣委婉、含而不露。

二、要巧借時代背景

英國詩人安諾德說：“一時代最完美確切之解釋，須向其時之詩中求之，因詩之為物，乃人類心力之精華所構成也。”言為心聲，每一首詩，每一首詞的問世，無不與作者所處的環境密切關聯——或是評論時事，或是詠物言志，或是傷時感懷……如果我們不對所賞析的詩詞內容與作者作此詩時的背景進行有機地聯系，就不能確切地理解其中所蘊含的思想情感和主旨。

在考題中能體現背景的方式通常有如下三種：

1.通過注釋對背景進行介紹

如前面所提到的2006年山東高考卷，詩后的注釋“早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕途，歸而撰著授徒”向我們交代了詩人寫作此詩時的心情。一“慣”字寫出了艱難挫折對他來說是常有的，而“不解”則突出了詩人根本不把它們放在心上，天大的困難也毫不畏懼，依然能冷靜地“臥聽”對待。詩人的自信豁達躍然紙上。

再如2006年遼寧省高考試題第16題：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

東坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。

②犖確：山多大石貌。

(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)

(2)請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

詩后的注釋向我們交代了蘇軾寫作此詩時的處境“貶官黃州”，景物的描寫中分明含有作者貶謫后的情懷?！笆腥诵斜M野人行”，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，映襯出作者心靈明澈的精神境界。我們從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲，從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達和恬淡，從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。這首充滿鄉土氣息的詩歌說明這位落魄的詩人已將自己的根深深地扎進了土地，固執地在土地中尋找著生活的樂趣和精神的寄托。

參考答案：(1)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，映襯出作者心靈明澈的精神境界。(3分)

(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。(2分)

2.詩詞前的小序

例如2001年上海高考試題：

摸魚兒辛棄疾

淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

“更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春常怕花開早，何況落紅無數。春且住，見說道，天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

長門事，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土？閑愁最苦。休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。

從詞前的小序“淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭為賦”一句，可知辛棄疾寫這首詞時正被閑置，再結合詞后“長門事”“蛾眉曾有人妒”的注釋，我們就不難理解詞中辛棄疾的抗金主張不被采納、報國無門的“閑愁”。

3.在詩詞結尾給出創作時間。例如1999年全國高考題第10題，從后面給出的創作時間1948年，我們可知寫作的內容與解放戰爭有關，那么詩中的“雷”即是人民解放的象征。

三、要巧借文化常識

文化常識包括諸多方面，除上面所談到的時代背景以外，作者的人生際遇、風土人情、文學流派、藝術特點、文學典故等等也包括其中。

比如命題者將詩歌作者在試卷上明示出來，這正好為我們解讀詩歌提供了一把鑰匙，因為我們知道了作者，就可以進而聯想起作者的生活閱歷、創作風格、藝術特點等知識，利用好這把鑰匙，便可登堂窺奧，準確理解詩意。

2002年上海春季高考試題第15——18題賞析岳飛的《小重山》。當看到“岳飛”這個名字時，我們自然會想到岳飛的《滿江紅》，想到南宋“靖康恥”，想到岳飛抗金報國的壯志，想到岳飛豪邁的英雄氣概，想到秦檜等賣國奸臣，想到岳飛慘死的悲劇。那么詞中的“心事”顯然是指希望抗金報國，我們也就不難理解“知音少，弦斷有誰聽？”實際是一種壯志難酬的孤憤，知音難遇的凄愴。

詩詞中的意象是傾注了詩人主觀感情的事物，具有相對穩定的感情色彩和象征意義。看到某個意象，就應自然想到它要傳達什么情感，表達什么主旨。如古人有折柳送別的習俗，柳即具有了惜別、留戀之情，還可表達思鄉懷遠之意；松竹梅代表了人的高潔品行。

考生如果注重利用平時所了解的這些文化常識，賞析詩詞便可游刃有余，事半功倍。

四、要巧借鑒賞術語

掌握詩歌鑒賞常用術語，尤其是表達技巧方面的術語。這樣不僅能準確把握詩歌特點，而且可以運用到答題中去，提高答題速度，使表達更準確，更符合鑒賞詩歌的要求，減少不必要的失分。

常見的術語如意境類的恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠等，抒情方式類的直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、以景襯情、狀物移情、托物言志等，語言特點類的勾勒（白描）、濃墨重彩、行云流水、簡潔明快、洗練、明白如話、平淡無奇、質樸、清新淡雅、詞藻華麗、沉郁頓挫、蒼涼、雄渾等，文章結構類的做鋪墊、呼應、卒章顯志等，表達技巧類的懷古傷今、借古諷今、、托物言志、象征、襯托、烘托渲染、起興寄托、以小見大、點面結合、對比描寫、虛實相生、以動寫靜、想象聯想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意等。

如2006年安徽卷第12題：

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

柳梢青·送盧梅坡 劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。

⑴“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

⑵作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。

參考答案：⑴強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下。

⑵主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現思念之切。

總之，鑒賞詩歌時，我們不能只讀詩句內容，還應當注意對詩歌的標題、作者、注釋、創作時間等，仔細分析，從中挖掘出對我們解題有幫助的重要信息，巧借這些“敲門磚”幫助我們全面領會作品的內容，提高答題的速度和準確度。