利用現代教育技術 改進小學數學教學

摘 要：隨著科技的發展，計算機輔助教學越來越受到學校的重視。利用計算機輔助數學教學能在一定程度吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣，促進學生加深對數學知識的理解。本文探討了當前教師開展計算機輔助教學的實驗研究，要弄清到底應該在何時，輔在何處，就要找準計算機輔助教學的“切入點”。

關鍵詞：現代教育技術 數學教學 輔助

中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育觀念的文件指出：改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量，要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養小學生收集處理信息的能力、語言文字表達能力……”這無疑給數學教學改革的深入、推進素質教育指明了方向。

計算機進入課堂給數學教育教學改革帶來了新的生機、新的活力、新的希望。但是任何媒體的運用無不受著教育思想的指導，把計算機搬進教室，就是要利用這一現代化教學工具，變以教師為主的傳統教學法模式為以學生的“學”為主的現代教育技術，就要認真貫徹《決定》的精神，就要認真學習先進的教育理論，牢記教學大綱提出的數學教學目的，真正弄清計算機輔助數學教學到底“輔”在何時，“輔”在何處。

一、選好題材，創設情景

筆者認為，在數學教學中有如下幾個方面的內容適合于進行多媒體教學：數數，加減乘除計算，應用題等。計算機多媒體技術集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣、培養學生能力具有其他媒體無法比擬的優越性。運用多媒體技術進行教學，能夠創設良好的教學情境，加深學生的感觀刺激，牢牢地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。如：教學元角分時，我采用一些學生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來激發他們的求知欲，設計出“買賣情境”讓他們在樂中買、樂中認、認中學、學中記，使學生的感性認識和理性認識有機融合，直接經驗和間接經驗緊密相接。學生學習興趣飽滿，便會對學習產生強烈的需求，積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭。

二、直觀演示，發掘思維

并非所有的課堂教學都需要現代教育技術，如果一堂課用傳統的教學模式，或傳統的教學模式加上幻燈投影之類的電教媒體，或走出課堂進行模擬、實驗、參觀等能取得良好效果的，就可以用這種教學手段。如果一堂課用上述教學手段不能有效地突破教學難點、引起學生興趣和收到較理想的教學效果，那么可以考慮編制相應的課件，突破傳統教學手段的限制，利用現代教育技術，使學生對所學內容產生興趣，提高課堂教學質量。如《對圓的認識》一課，利用多媒體，形象地畫圓，使學生對圓周心、半徑的認識突破重點，收到良好的效果。在數學課堂教學時靈活、合理地使用多媒體輔助課件進行輔助教學，一些教學重點、難點就迎刃而解了。

三、設計適宜的教學過程

現代教育技術給我們的日常教學帶來了很深刻的影響，它使課程設計的指導思想和數學內容起了很大的變化，死記硬背的知識被貶為認知領域的最底層，教學的重點放在高層次的思維及解決問題的能力上，計算機也促進了以學生為中心以教師為主導的教學改革。面對變化了的教學，我們必須選擇和設計好教學過程，創造性地運用計算機輔助教學，使我們的教學適宜學生積極地建構。通過多媒體對上圓的這一課，在設計、制作、實際使用教學軟件的過程中，教師的主導作用極為重要，教師的觀念方法和對教學的設計處理將直接影響到數學的質量和效果，關系到學生的創造能力的培養和發展，我們計算機輔助教學的本意就是把學習的主動性還給學生，使學生的學習落實到建構的意義上來，使學生的學習潛力得以發揮。

四、做“數學實驗”，自主探索

長期以來，學校沒有數學實驗室，數學被認為是計算和推理，就是解題訓練，數學事實的發現被削弱了，學生一般是從教師那里被動地接受事實，接下來的任務是記憶定理和做題。有了計算機，情況產生了轉變，數學課能給學生以更多動手的機會，讓他們以研究者的方式學習幾何，突出了學生在學習中的主體地位。計算機多功能室也就成為數學的實驗室了。要減輕學生的課業負擔，就要加大教學密度，提高課堂40分鐘的教學效率。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。

五、運用信息技術，培養創新

運用現代教育技術于中學教學的的興趣小組活動中，培養學生的創新精神和實踐能力。如東北育才學校的馮偉同學，在學習了“蝴蝶定理”之后，作了進一步的推測、猜想，在計算機上借助于“幾何畫板”得出了“廣義蝴蝶定理”，并進行了實驗田和論證。這些成功的例子說明現代教育技術的應用對于學生研究能力和創新能力的培養，作用是十分重大的，應引起我們的重視。

總之，在科學技術飛速發展的今天，計算機的作用將越來越大：1.在課堂教學時運用計算機進行輔助教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率。2.不受時空和宏觀的限制，可以把數學內容化深為淺、化難為易、化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲。揭示事物的本質和內在的規律，注重知識形成過程的教學，便于學生理解形成概念。3.有利于學生自主學習，能夠適應個別差異，給予學生較大的主動性、積極性和獨立性，大大節省教學時間。

隨著素質教育的深化，學生的個性得以充分的重視，教師觀念的更新，理論水平的提高和實踐的深入，利用現代教育技術在數學教學中越來越顯示出其生命力，為我們教學注入了新的活力。我們教師應勤于耕耘，不斷探索，在充分發揮傳統教育媒體越勢的同時，力所能及地利用多媒體這一現代化的教學手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數學智能整體而和諧的發展。

參考文獻：

[1]國務院關于基礎教育改革與發展的決定，全國基礎教育工作會議文件匯編.北京：團結出版社，2001年.

[2]馬起主編.中小學教師信息技術培訓教程.人民交通出版社，2001年.

[3]陶維林.幾何畫板實用范例教程.北京:清華大學出版社，2001年.