關于政治教學的新方向

摘 要：政治課堂所教的那些理論在過去一段時間改變了世界，改變了很多人的生活，但現在時代不同，沒有直接聯系到我們的日常生活中來，因而學生們覺得好像跟自己將來的就業和工作沒有什么緊密的聯系，再加上政治課堂的枯燥乏味，很多學生已經對政治課有了一個普遍的看法，就是沒有什么新知識和收獲，單純地為了幾個學分或者是為了通過考試來聽課的。長期下去，我們的政治課將會失去它本身所具有的意義，從而失去它在學生心目中的地位，以及政治教師也將會在學校的各項教學中處于弱勢。政治教學的改革，效果似乎沒有顯現出來。而運用成功學到政治教學，可以直接地把課堂活躍起來。

關鍵詞：政治課堂 成功學 有機結合

政治課堂被很多學生看成是很枯燥無味的課堂，政治這門課程也被教師們認為是最難上的課。在政治課堂上，教師背著陳舊的教材內容，獨自一個人在講臺上滔滔不絕地重復地講著那些定論，苦口婆心，希望學生們能理解和記住自己所講內容，可學生們呢，他們在打瞌睡，在做白日夢，在看小說，甚至有的學生干脆堵上耳朵聽歌，更別提認真回答問題和做作業了。他們不想聽枯燥的理論，不想聽空洞的說教，他們想要快樂的課堂、活躍的課堂、充實的課堂。如果教師們無法真正地創新教學內容和教學方式，那么學生們也用他們的行動來表示他們的無奈。

改革教學談何容易！首先要分析原因，綜合考慮才行。主要有以下幾個方面的原因：首先是學生自身的原因。有些學生自己比較懶惰，怕吃苦受累，只要一到課堂或者看到書就瞌睡連連。 其二，社會的影響。娛樂業日漸發達，各種誘惑越來越多，學生們沒有足夠的自我控制能力，一門心思想著玩，對于上課沒有興趣。另一方面，現在畢業生的就業越來越難，文科專業的學生工作相對來說更難找，一般來說，人文學科的實用性遠不及理工學科，所以多年來一直流行這樣一句話：學會數理化，走遍天下都不怕。尤其是在職業學院那些愛學習的學生受實用主義的影響更大，認為政治學科是沒有實用價值的課程，聽不聽無所謂。其三，有些學校根本就不重視此課程，待遇也低，教師們也很無奈，沒有積極性，仍然采取傳統的教學模式，滿堂灌，學生們被動，很難有好的課堂互動，學生評價也低，造成惡性循環。

長此以往，學生不重視，學校也不重視，這門課程的作用將越來越小，效果越來越差，越來越偏離開設此課的宗旨，最后只能是白白浪費教學資源。有什么辦法可以解決這些問題呢？有沒有一條路能夠把政治課堂變成學生們獲得巨大精神財富的殿堂呢？回答是肯定的，那就是把成功學引入并與之有機結合。

成功學是集心理學、管理學、哲學、社會學、生物學等多種學科為一體的對個人成功素質訓練的一門科學。它主要通過心理暗示來開發人的潛能，激發人的創造力，從而促使人奮發向上，在事業和生活上達到預期的目標。它是20世紀20年代在美國發展起來的，最開始是拿破侖·希爾通過十五年的調查研究而創建的成功哲學和十七項成功原則，鼓勵了千百萬人，造就了無數的行業精英。隨著成功學在經濟領域的影響越來越大，它應用的領域越來越廣，并且它的理論不斷地趨于完善。隨著改革開放這一理論也進入我國，并且迅速在經濟領域得到應用，造就了許多新時代的企業家，而現在幾乎沒有哪個大型的企業不把成功學融入到自己的員工培訓課程中去的。盡管成功學在經濟領域取得了很大的成就，但是在學校教育中涉及很少，尤其是在政治教學中的應用少之又少。

其實，成功學和政治教學有一個根本的共同的東西就是：都關注人性和人格的完善。政治學科中的毛澤東思想和鄧小平理論，是馬克思主義與中國實際相結合的兩次歷史性飛躍的理論成果，可以說是中國偉大的成功學。只要稍微做一些教學方式的改變，就可以取得截然不同的效果。成功學恰好提供了這樣的樣板，我們可以借鑒成功學的教學方式，讓政治課堂效果更充滿生機和活力，更具有實用性，并且更易于被接受。

我們在實踐中發現兩者的結合主要有以下幾個方面：

首先是主講者。在成功學授課領域，只有演講才能、管理水平、個人學識等都較高的人，才能真正給聽眾以有益的啟迪。比如，拿破侖·希爾、卡耐基、安東尼·羅賓、陳安之、余世維、林偉賢、李踐等等，都是成功學的實踐和傳播者。聽他們的課程，有一種感覺就是，他們的語言幽默風趣，內容又充實，尤其是充滿激情，總是給人積極向上、精神振奮的感覺，在這種氣氛的帶動之下，學員們注意力高度集中，不愿錯過任何一句激動人心的話，不愿錯過任何一次的互動，不愿錯過任何一次與講師直接交流的機會。可以說這些成功學家們都是很棒的引導者，引導學員們走向成功的理念。

我們的政治課堂也要取得同樣的效果，教師們要首先積極提高自身的素質。教師是人類靈魂的工程師，在影響學生的時候看是好的影響還是壞的影響，先要看這個教師的個人魅力，要想讓學生成功，就要先把自己打造成一個成功者的形象，要具有成功者的思維方式。我們至少可以做到的是，把握成功學理論，把自己的人生目標亮出來，給自己樹立一個明確的目標，同時做一個擁有積極的生活和工作態度的人，消除那些消極的思想，盡量克服自身的弱點，并時時糾正自己的錯誤。在課堂上的最明顯的表現就是語言表達一定要使用積極的詞語，可以給人以精力充沛的感覺，引發積極向上的精神。最終也要像成功學家一樣，做一個成功的引導者，用富有感染力的語言，吸引學生的注意力，排除學生的厭學心理，激發學生的聽課熱情，從而激發學生的學習興趣。教育學家第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣。消除學生們長久以來形成的對政治課堂的厭惡感，重新激發興趣，將是政治課堂走向成功的第一步。

其次是授課的形式。成功學的主講者是通過寓言故事來給課堂調節氣氛的，同時也給人以思考的空間，達到自我啟發的目的。并且在許多關鍵點上會運用到許多現實的例子來證實和說明，每堂課都會特別重視學員的互動，互動的項目盡管簡單卻都是為達到某一教學目的而精心設計的。甚至有些專門利用游戲的形式來培訓學員的某一項素質，并且還設有一定的激勵方式來使學員積極參與，其效果也是很明顯的。其實，政治課中牽涉到很多歷史人物和歷史事件，我們可以充分利用到政治課堂上來。比如通過講述那些歷史人物的事跡，來給予學生們啟發，用歷史人物的精神魅力來感染學生；同時把歷史事件搬到課堂上，讓每一個學生有機扮演其中的角色，親身體驗歷史事件的發生，直接與政治理論進行互動，引發學生們的思考和自我教育。

其三，成功學課堂上教師會教會學員們如何設定自己的人生目標，以及如何去實現，如何管理好自己的時間等等這些內容。其實很多大學生在校時沒有明確的目標，進了大學象牙塔，就一直處于一種比較被動的狀態，許多學生對于自己的前途一片迷茫，找不到正確的人生之路，甚至這個問題成為他們最大的困惑。而沒有明確的生活和學習目標，生活將會顯得無聊，學習將會變得更加懶散。一旦解決了學生的這個困惑，他們在課堂上將會為了實現自己的目標多一份認真與刻苦。成功學重要的一方面就是引導學生作人生路線的規劃，而政治課程正是要引導學生有一個正確的世界觀和價值觀。世界觀和價值觀會影響一個人人生之路，而人生規劃直接體現出一個人的世界觀和價值觀。體現出政治課程的效果的就是看他們如何規劃自己的人生，如何來具體地表達自己的需要，如何來體現自己的人生價值。運用成功學中的方法引導學生們做人生規劃，包括制訂長期目標、中期目標和短期目標，并且幫助監督和指導，這樣可以給強烈理論性質的政治課堂帶來一點現實可用性，讓他們學到大學課堂完全學不到的東西，對未來幾年的人生發展有個合理策劃，而不是整天迷迷茫茫不知所措。政治課的內容將更加豐富，政治課程的良好效果將會得以逐步體現，這些將具有深遠的效果。

再次，讓學生享受成功喜悅。成功學的成功訓練中是要求學員們抓住任何一個成功的機會，并且及時從細小的成功中尋找再次成功的動力和激情，即使是別人取得的同樣的成功，也要從中獲取成功的動力，這樣始終獲得走向成功的能量。法國教育家盧梭認為，贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多。隨著年齡的增長，學生的“表現欲望”和“成功需求”也越來越強，開始對學生不能提過高的要求，選取一個一經努力即可實現的目標為突破點，幫助、指導他們獲得成功，使其體會到成功后的充實和快樂，進而再提出新的內容和要求，這樣幾經循環，既可以提高學生學習的興趣、消除厭學情緒，又可以使他們掌握豐富的知識。政治課堂上，教師尤其應多讓產生厭學情緒的學生在學習中有獲得成績的機會，給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅。同學們的贊揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變為“我要學”，而且能“下苦功夫學”。

綜上所述，把成功學引入政治課堂，是可以實現的，而且也可以改善政治教學的一些疑難問題，兩者的有機結合，課堂更加豐富多彩，將會讓我們的學生能在輕松的氣氛中學得更為充實，教師們也能夠在充滿激情的教學中多些成就感。

參考文獻：

[1]鄧小平理論概論.中國財政經濟出版社，2006版.

[2]陳安之.超級成功學. 知識出版社.

[3]安東尼·羅賓斯.個人的力量.京華出版社，2004版.

[4]戴爾·卡耐基.人性的優點.