淺議體育課堂環境的優化

摘 要：體育課堂環境是指對體育教學的發生和發展產生制約和控制作用的多維空間和多元因素的環境系統，它包括內部環境(教師的心境、學生的情緒，教材的選用、教學方法)和外部環境(場地的布置、器材的準備、周邊的情況、衛生的條件)。在體育教學中，應當重視學生的需求，優化體育課堂環境，完成教學目標。

關鍵詞：課堂環境 外部環境 內部環境 教學目標

體育課堂環境是指對教學的發生、存在和發展產生制約和控制作用的多維空間和多元因素的環境系統。體育課堂環境作為一處特殊的育人環境，它是按照人的身心發展的特殊需要和培養人、造就人的社會需要來組織和安排設計的，有外部環境和內部環境兩大方面。

一、外部環境

1.場地的布置有利于激發學生的學習積極性。體育課堂寬暢，學生視野開闊，外界信息通過傳導神經的興奮性到達大腦中樞，這種條件反射形成學生良好的心理狀態，為保證課的順利完成打下良好的基礎。例如：跑道的布置，整齊標準的道寬，起點終點的設置，都能給學生良好的心理反映。跳遠沙坑的翻扒，助跑跑道上的標志，投擲區的夾角邊線，一米的間隔弧線等等，這些場地的布置都是不可缺少的。

2.器材的準備體育數學是根據不同的教學內容選用器材與設備。器材的準備是體育運動量與運動密度的基本保證，也是上好課必不可少的條件之一，應課前準備、檢查好該堂課的體育器材。例如：籃球的氣匝如何?球的數量多少?技巧前滾翻、“墊子”是否干凈?跳高架、橫桿長度是否標準?踏跳板彈性情況是否良好？等等。器材應檢查清楚，做到心中有數。

3.周邊的情況是指課堂周圍的現象，周圍的現象是對學生注意力起一定作用的。注意是心理活動對一定事物的指向與集中，這是一切認識過程的開端，學生學習注意力是否集中，對體育實踐課教學影響較大。因而選用教學場地的時候應該根據課堂的實際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環境的干擾，例如：前滾翻教學時要選擇較為安靜的揚地，不應與球類項目在同一場地進行；廣播操教學則應與有同樣教材的班級進行，以激發學生的學習積極性；跳高教學應與足球項目不同時進行等等，努力營造一種良好的課堂教學氣氛。

4.衛生條件指的是場地設備的衛生情況。美的環境能陶冶人的情操，它能給學生一種大自然的美麗新鮮的空氣。場地干凈整潔，球場上線條清晰，綠樹成蔭。跑道上沒有雜物，黑白相間的欄架整齊劃一地排列，足球場上草皮翠綠，大自然的美與人融為一體，給人勾劃出一幅動人的圖案。這些美的現象能給學生一種賞心悅目的感覺，產生良好的學習心境。

二、內部環境

1.教師的心境直接影響學生的學習情緒。教師的心境在整個教學過程中起主導作用。教師應做到儀表整潔大方，著裝整齊，表情喜悅，樂觀向上；講解扼要簡練，易懂，生動形象，妙趣橫生；示范要正確到位，動作優美，產生強烈藝術感；課堂組織要規范，有始有終。讓每一個學生在課堂中的每一個時間都能感受到教師的熱情、關愛、信任、激勵等心境渲染，激發學生的學習情緒，使整個課堂的學習氣氛和諧，師生關系融洽，從而產生滿意、愉快的心情，讓快樂充滿整個課堂。

2.學生的學習情緒是上好課的前提、基本條件之一。要創設一種良好的學習情緒，排除上一堂課的不良情緒的影響。寬暢的活動空間、標準的場地、整齊劃一的器材、色彩斑斕的運動服裝、綠色茂密的足球場等都能給學生一種美的境地的感染，使之有一種良好情緒，進入良好的學習狀態。應密切注意學生的情緒表現，及時地調整學習難度與課堂氣氛，使學生心情愉快、舒暢，精神抖擻，思維記憶接受力增強，身體各運動器官機能能力提高，運動協調、準確，不易產生恐懼感。

3.應合理安排教學內容。每堂課的內容組合要有利于促進學生幾方面的課程目標得到全面的發展；在學習完成體育教學的本位目標的同時，應當充分挖掘教材內容的各種內在教育因素來培養學生的素質；在體育教學內容的選擇與安排上，應結合場地設施等條件，充分考慮學生的實際情況和實際需求，使得體育課堂教學內容在貼近學生實際的情況下，走上健康有效的發展軌道。

4.注重體育課堂中教法與學法的和諧統一。教學方法是師生共同為完成體育教學任務、實現體育教學目的所采用的途徑、程序。體育的教學方法包含教師的“教法”與學生的“學法”，兩者既不能互相代替，也不能割裂，只有當教與學的方法互相協調時，才能保證順利完成教學任務。將“要我學”、“我要學”、“學會”、“會學”協調統一起來；充分發揮學生的主動積極性，改變被動苦學的局面；在情感上變“苦學”為“樂學”；在意志上主張勤學，反對怠學。

優化課堂環境是提高體育教學效果、實施教學目標的重要保證，應營造一個適合本校實際情況的行之有效的課堂環境，應充分利用現有的課堂環境因素，揚長避短、揚長補短，為職校體育教學改革的進一步深化做好基礎性的工作。

參考文獻：

[1]李玲，朱瑞剛.淺議中小學課堂教學環境管理.現代中小學教育，2005，（8）.

[2]DalrScott Ridley Bill Walther著.沈湘秦譯.自主課堂[M].中國輕工業出版社，2001.7.