關(guān)于家庭中獨生子女的社會化培養(yǎng)的研究

在當前社會中，獨生子女問題是一個值得重視和研究的問題。在我國，隨著計劃生育這一基本國策的不斷落實，獨生子女越來越多，在一個相當長的時期內(nèi)，獨生子女將會占據(jù)兒童的相當高的比例，由于獨生子女在家庭生活中的特殊性，他們心理的發(fā)展也有某些值得注意的方面。

1獨生子女在家庭中社會性的特點

獨生子女的心理發(fā)展，同樣遵循幼兒心理發(fā)展的普遍規(guī)律，但由于他們在家庭中的位置具有特殊性，所以也就帶來了一些值得探討的特殊問題，但要指出，獨生子女并不是心理學中所指的“問題幼兒”。決不能認為獨生子女必然表現(xiàn)為任性、自私或者必然是健康、聰明。這些看法都是缺乏根據(jù)的。一些獨生子女表現(xiàn)的某些不良心理傾向，究其根源，主要是由于不良的家庭教育引起的，只要對獨生子女實施正確的教育，他們將與其他幼兒一樣健康成長。

獨生子女通常處于家庭的中心位置，父母的注意力都集中在他們的身上，因而，獨生子女往往享有優(yōu)裕的物質(zhì)條件和良好的教育。但是，他們也容易受到父母的過度保護，這種過分保護會形成他們對父母的依賴性，限制他們活動的獨立性、積極性和創(chuàng)造性，妨礙他們正常的交往和對周圍環(huán)境的適應(yīng)，使獨生子女的身心發(fā)展受到嚴重的束縛。

獨生子女在家庭中沒有兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗，他們?nèi)菀仔纬汕楦猩系淖晕抑行模簧朴隗w會其他兒童的思想情感，體驗不到與其他孩子分享快樂。同時，他們在家庭中缺乏可供模仿、相互交往的兒童，只能與成人交往，向成人學，因而使他們?nèi)菀仔纬烧f大人話、做大人事的“早熟”傾向，失去了孩提的天真。

2對獨生子女社會化培養(yǎng)的研究

2.1社會行為規(guī)范的培養(yǎng)

社會行為規(guī)范是指人們在一定社會生活中，為了保持社會穩(wěn)定所規(guī)定的道德、習俗、紀律、法律等行為準則，是用以維護社會秩序、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、加強社會團結(jié)的一種手段。獨生子女要在社會上生存與發(fā)展，必須在社會規(guī)范的行為準則中形成從眾順從、謙讓、遵守法紀、助人為樂等一系列適應(yīng)社會需要的良好品質(zhì)，所以，在家庭中，父母應(yīng)重視對獨生子女這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1.1創(chuàng)造符合社會行為規(guī)范的家庭環(huán)境氛圍。

父母要成為遵守行為規(guī)范的楷模。兒童時期尤其幼兒階段，他們是以具體形象思維為主的，對抽象道德概念、行為準則、法律要求等尚不甚理解，還不能完全把社會行為規(guī)范內(nèi)化為自身的行為動機。模仿學習社會行為規(guī)范則是其學習的重要的形式之一，因此，父母的行為對獨生子女學習社會行為規(guī)范起著重要的榜樣作用，為此，父母要首先成為遵守社會行為規(guī)范的典范。

2.1.2對獨生子女進行遵守社會行為規(guī)范的訓練。

兒童時期，尤其是幼兒階段，雖然有些行為符合社會行為規(guī)范，但這些行為往往缺少自覺性和穩(wěn)定性，因為他們對遵守行為規(guī)范的意義并不理解，他們的行為是在成人影響與要求下去做的。所以，父母對孩子最初社會規(guī)范的培養(yǎng)應(yīng)從行為訓練開始。首先，要給孩子立點規(guī)矩，這些規(guī)矩可以從孩子日常生活中的一點一滴做起，對孩子進行養(yǎng)成教育。其次，父母要與孩子共同遵守規(guī)矩，以促進孩子遵守社會行為規(guī)范。

2.1.3家長對孩子采取正確的教育態(tài)度和方式，有助于孩子社會行為規(guī)范的形成。

如果家長一味放任，孩子侵犯性行為就多;如果家長對孩子行為給予懲罰，孩子侵犯性行為也發(fā)展;如果家長既慈愛又能堅持對孩子提出合理要求，但不用懲罰，在這種氣氛中孩子就沒有侵犯性行為，或者能控制侵犯性行為。如果父母對撫育孩子有焦慮心理，自尊心差；母親言語不尊重父親，或母親的作用被貶低，孩子對家庭不滿；父母對孩子教育不一致等，則孩子可產(chǎn)生侵犯性行為。

2.2社會角色的塑造

2.2.1提高幼兒對自己所處社會角色期待的內(nèi)容和性質(zhì)的認識能力，樹立起較強的角色意識。人一出生進入社會群眾之中就被賦予了多重角色行為。對父母他是兒子或女兒，在幼兒園對小朋友他是同伴，對教師他是學生……在現(xiàn)實生活中要讓孩子逐漸懂得，在復雜的人際關(guān)系中，每個人都扮演多重角色，不同的角色具有不同的角色規(guī)范，及人們對不同角色的角色期待和不同的角色應(yīng)具有的不同的權(quán)力、義務(wù)和責任。兒童在提高對角色認識的前提下，才能使個人行為符合角色規(guī)范和期望，成功地扮演角色。

2.2.2父母要在社會生活實踐中，運用正確的教育態(tài)度與方式，使兒童學習和掌握角色規(guī)范，并將角色認識轉(zhuǎn)化為角色行為。當今社會是復雜多變的社會，是競爭的社會，要求人應(yīng)具有較強的社會適應(yīng)能力，如交往能力、競爭能力、生存能力、關(guān)心他人、關(guān)心社會的優(yōu)良品德等，因此，父母要采取正確的教育態(tài)度和方式來塑造孩子人格，來實現(xiàn)對孩子的角色期待。父母對孩子的期望與激勵是孩子未來成功地扮演社會角色的動力。

2.2.3家庭與社會對獨生子女角色期待應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。家庭與社會對幼兒的角色期待應(yīng)與幼兒的愿望與性格傾向相符合，才有利于孩子的愿望與性格傾向相符合，這樣才有利于幼兒角色行為符合角色規(guī)范，實現(xiàn)社會與家庭對幼兒的角色期待，避免產(chǎn)生角色沖突。

2.3社會交往能力的培養(yǎng)

2.3.1建立良好的親子交往關(guān)系，促進孩子交往能力的發(fā)展。孩子與父母的交往是人生第一次交往活動。這種親子間的交往活動對其以后交往活動的積極性與能力的發(fā)展均有重要影響，父母在與子女活動中要保持平等自我狀態(tài)，以這種態(tài)度與子女交流，可使孩子心理上保持平衡，沒有壓抑感和依附心理，使孩子獲得交往經(jīng)驗，促進交往能力的發(fā)展。

2.3.2父母要以正確的交往態(tài)度和方式與人交往，使孩子在父母的交往活動中逐步學習和掌握與人交往的行為準則。在家庭中有多層次的人際交往關(guān)系，有父母與祖父母、父母與子女、父母之間、父母和家庭成員鄰里之間、親朋之間等復雜的交往關(guān)系。在這一系列交往活動中父母及家庭成員都應(yīng)以正確的交往風格、價值觀念、行為準則等去與人交往。

2.4親社會行為的培養(yǎng)

2.4.1在實際生活中對孩子進親社會行為的訓練。教育孩子關(guān)心老一輩人的疾苦，并幫助他們做些力所能及的事，父母要給予一定鼓勵和贊揚。如果長期對孩子堅持這方面的教育，將有助于孩子親社會行為的形成。

2.4.2父母要為孩子作親社會行為的榜樣，并且自身行為與對孩子的要求一致。有些父母不注重對孩子親社會行為的培養(yǎng)，因其本人就是有自私的觀念，處處講究“實惠”，占有欲極強，這種行為會使孩子幼小的心靈受到污染，使孩子成為自私自利的人。因此，父母要加強自身修養(yǎng)，以良好的同情心，關(guān)心人、幫助人的有利益行為去影響孩子。

總之，家庭中應(yīng)重視對獨生子女的社會化行為的培養(yǎng)，增強孩子們對社會生活的適應(yīng)能力，實現(xiàn)孩子從自然人向社會人的轉(zhuǎn)變。