以評促建促管 努力提升實驗室服務質量

摘 要：本文介紹了筆者所在學院物理實驗教學中心以本科教學水平評估為契機，促進實驗室的建設和管理，努力提升實驗室為教學和科研的服務質量，同時也為地方中小學教育服務的一些經驗做法。

關鍵詞：實驗室建設 服務質量 充分利用

本科教學水平評估指標體系中，實驗室建設與管理占據著很重的份量，而物理實驗作為一門自然科學基礎課程，也往往是評估的重點。我校作為一所地方教學型的普通高校，承擔著為地方經濟建設培養具有高素質的、有實踐動手能力應用型人才的光榮任務。物理實驗教學中心就是培養學生實際動手能力、鞏固課堂專業知識的場所，也是師生從事科學研究的場所。近年來學校不斷地加大對實驗室建設的投入，也獲得了財政部的“中央與地方共建實驗室”資助經費100萬元，使得物理實驗教學中心的建設初具規模，在省內同類高校中都有很強優勢。有效地發揮物理實驗教學中心的效能，充分為師生服務，提高服務質量與服務水平，是我們追求的目標。

一、根據現實需要，有計劃有步驟地推進實驗室建設

作為一所成立時間不長新的本科高校，我校面對高校競爭激烈的環境，必須努力不斷地改善辦學條件，提高我校辦學能力與水平。近幾年來，學校為滿足教學和科研需要，堅持加大對實驗室建設的投入。物理實驗教學中心根據自身的現實需要，基于節省、實用、實效原則，有計劃有步驟地推進實驗室建設。

首先，根據教學的需要，我們重抓普通物理實驗室的建設，使得在面向全校理工科非物理專業開放的大學物理實驗能夠按培養目標提供較好的實驗條件。其次，依據我們目前師資情況，在科研教學探究實驗方面，我們重抓稀土發光與光電材料實驗室的建設，目前我們的這個實驗在全省是屬一流的，并且在幾個博士帶領的科研團隊下，力求在這方面的實驗有突破性進展及取得成果。再次，在專業物理實驗室的建設方面，鑒于我們目前的專業學生人數較少，在制定立項及采購計劃時，單項儀器的臺套數一般為3至5套，稍貴重的儀器都只買一套，這樣既保證了儀器的先進性而保障了教學質量，又充分保證了實驗儀器設備的利用率。我們采購的儀器設備時，也是有目標地循序漸進，逐漸完善。注重基礎，滿足教學，又重科研探究，力求有所突破。儀器設備在教學和科研上實用性很強、使用率很高。并且，物理實驗教學中心在實驗教學資源管理上歸學校實驗中心統一管理，由學校實驗中心依據各個二級學院的具體情況與實驗資源集中管理和協調使用，以達到學校實驗儀器資源的最大利用率。

二、充分發揮實驗室功能，為教學科研服務

實驗室是鞏固學生學識、培養學生實踐和動手能力的重要場所。大學生通過“大學物理實驗”這門課的學習，可以學會一些基本的實驗方法、儀器使用和數據處理技巧，養成良好的實驗習慣，實驗能力和實驗素養等方面得到良好的培養，為后續的實驗課乃至今后的科學技術工作打下堅實的基礎。物理實驗教學中心充分利用日益完善的實驗設備和實驗條件，能夠充分地保證和滿足我校理工科各專業的實驗需要，并且能夠為我校師生提供一定的科研條件和技術支持。在日常實驗室管理中，保證實驗設備的完好率，經常對設備進行常規保養，及時發現和維修有故障和破損的設備和設施，為教師的科研和學生的實驗教學服務，保證各項實驗的開出率，滿足需求。在現有條件下采取有效措施向全校師生開放，通過觀摩和親自參與，讓廣大師生能夠享受到學校重視實驗投入帶來的成果，同時優化體現設備的價值。同時，物理實驗教學中心建有自己的精品課程網頁，在大學物理實驗網頁上有我們精心做好的豐富的教與學的實驗資源，這樣更有利于發揮實驗室資源優勢，讓我們的實驗資源得到最大限度的利用。

三、組建學生自主實驗室、加強淘汰的儀器的利用

隨著實驗條件的不斷改善，近年來有許多廢舊儀器設備陸續淘汰。為了變廢為寶，我們物理實驗教學中心組建了學生自主實驗室，把淘汰下來的的儀器設備交由學生自主管理；提供常用實驗儀器、工具儀表，學生根據自己的目的，可對這些儀器進行維修，從而了解儀器的內部構造，或是利用這些舊的儀器自行組裝多種實驗內容，自行開發實驗項目；實驗教師也安排時間指導學生進行拆裝，鍛煉學生實踐動手能力和創新能力，既起到物盡其用的目的，因學生的主動參與，又為實驗室增添了活力。

四、加強自身建設，努力為地方中小學教育服務

“面向地方、服務社會”是我校的辦學宗旨；同時，加強實驗室建設、充分發揮實驗教學的作用，積極開展科學研究和科技開發，努力為地方經濟建設和社會發展服務，也是我校的發展方向。物理實驗教學中心可在為地方服務方面充分發揮自身的特長，根據自己的條件，讓自己融入地方發展大潮。

大學實驗室在為中小學科普服務方面，一直是意識很薄弱的，做得也不夠；本地區在針對青少年科普宣傳方面的設施欠缺，而中小學生的素質教育又對科普方面有強烈的需求，物理實驗教學中心在這方面可以依據自己的條件加強與中小學的聯系，加強科普宣傳力度。如：我們的演示性物理開放實驗室可以面向本地區中小學教師和學生開放，通過參觀學習以提高他們對物理科學實驗的興趣和認識，激發對自然科學的愛好。在其它各種形式和內容上，加強我們為中小學服務的意識和能力，做出我們的特色來。

當前中學物理基礎教育課程改革已逐步進入推廣階段，對新物理課程實施狀況的調研與評估勢在必行，而物理實驗又往往是中學物理教學中的老大難：一是在實驗設施方面，特別是在新課程形勢下，對中學物理實驗教學提出了更高的要求，中學很難做到全面到位，而我們物理實驗教學中心建成的探究性物理實驗室及其它有關的實驗室有很好的硬件條件；二是在物理教師方面，新課程改革對教師的綜合知識，教學的靈活性、創造性提出了更高的要求，不僅要求教師具備層次清晰、內容完整、結構合理的學科專業知識，還應強化理論知識與實際應用的聯系，而物理實驗教學中心在對中學物理教師在實驗培訓方面可以充分發揮自己的優勢；三是在中學物理競賽方面，物理實驗教學中心教師在競賽指導方面可以為地方中學提供優勢資源。

五、加強實驗隊伍建設，培養高素質、高水平的實驗教師隊伍

隨著學校辦學規模的擴大，專業設置的增加和辦學層次的提升，對實驗室建設的要求也不斷提高。培養一支穩定的、高水平、高素質的教學實驗人員隊伍，是實驗室建設的一項重要內容。

物理實驗教學中心在教師人員管理上則由理學院統一協調安排，這樣可以做到確保有一支穩定的實驗教師隊伍，并可因具體需要能夠從有經驗的教師中抽補而可以得到加強，從而保證了實驗教師隊伍的質量。同時，學校也出臺了相關的政策：1.鼓勵青年教師輪換擔任或兼任實驗指導教師；2.新來校的教師一般都應先在實驗室擔任或兼職實驗指導教師1-2年；3.學校根據需求適當進一些高學歷人員充實實驗教師隊伍；4.可以在由于實施課程改革和專業調整后教師相對富余的學院調劑一批教師充實到急需的學院擔任實驗教師。這些政策也給實驗教師隊伍帶來了活力。

從自身角度來看，物理實驗教學中心十分重視實驗隊伍的思想、業務水平和創新工作能力的提高，每周一次教研例會，在中心內開展實驗技術研討、培訓、交流等活動，以提高中心教職員工的素質；為了加強年輕教師的培養，中心實行導師制，讓有豐富經驗的教師做年輕教師的教學導師，使我們的年輕教師盡快在教學上成熟起來。同時，我們中心還鼓勵部分在職教師和實驗技術人員攻讀碩士學位。為了做好實驗室工作人員的培訓工作，學校也制定了相應的培訓制度，有完善的實驗師資培訓計劃和學術及教學交流計劃。

以本科教學水平評估為契機，物理實驗教學中心將加強自身的建設和管理，努力提升實驗室的服務質量，以必要的基礎性實驗為先導，輔以逐步提高的綜合性、設計研究性、自主性實驗，以培養學生的創新能力為目的，建設省內一流、滿足多層次物理實驗教學需要、面向校內外全面開放、具有鮮明九江學院自身特點的物理教學實驗中心。

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