我的一堂多媒體課反思

摘 要：利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)可以豐富英語課堂的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)，提高英語教學(xué)的藝術(shù)，達(dá)到優(yōu)化的教育教學(xué)效果。筆者就此結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體技術(shù)

英語是一門實踐性強(qiáng)的語言學(xué)科。教師講解和聽錄音式的傳統(tǒng)教學(xué)，恰恰忽視了這門語言學(xué)科實踐性強(qiáng)的這一特點。在教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，師生、生生之間有效互動性較差，這種教學(xué)最終造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，產(chǎn)生“聾啞”英語。利用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)，有助于改變這一狀況，從而豐富英語課堂的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)，提高英語教學(xué)的藝術(shù)，達(dá)成優(yōu)化的教育教學(xué)效果。下面結(jié)合我上的一堂多媒體課談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用多媒體技術(shù)能使學(xué)生身臨其境，突破難點、活躍課堂

情景化教學(xué)能使學(xué)生接近實際，給學(xué)生一個生動、直觀的形象，能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的相關(guān)知識經(jīng)驗和表象，能讓學(xué)生利用舊知識去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，給課堂注入活力，形聲并茂，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。比如我上的這節(jié)多媒體課，內(nèi)容是閱讀理解“冒險旅游”《Adventural Travel》，這節(jié)課如果上成單純的字句翻譯，對學(xué)生幫助不大，而且學(xué)后印象也不深刻，所以我借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。一開始我問大家：“你們喜歡旅游嗎（Do you like travelling）？”大家紛紛回答：“Yes，I do.”又問：“why？”有的學(xué)生回答：“Interesting.”有的學(xué)生回答:“Fun.”還有的學(xué)生回答：“To try new kinols of food.”然后，我又問學(xué)生：“你們知道有哪些種類的旅游？”學(xué)生們看著大屏幕上有人背著包在山上走，有的還提著水，有的戴著墨鏡，山上有很大片森林。他們就開始回答:“This is a hiking.”

用同樣的方法，放映出幾個穿著救生衣的勇士在一個木筏子上漂流，學(xué)生們看著影片，很快答上來:“This is a rafting.”由此可見，利用多媒體能使學(xué)生很快突破難點，能很輕松地理解本篇閱讀課的意思。

二、利用多媒體技術(shù)，有效處理課堂作業(yè)

多媒體技術(shù)有另外一個特點：集圖像、聲音、文字、動畫、數(shù)字于一體，綜合地展示在大屏幕上，有助于對學(xué)生感官的刺激，通過這種刺激能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時，這種刺激也是語言獲得的首要條件之一。例如，在閱讀課《Adventure Travel》中，我把其中一個重點段落（即：冒險旅游中有哪些安全建議）設(shè)置成課堂作業(yè)，展現(xiàn)在屏幕上，然后配上一些圖片和動畫，讓學(xué)生觀看。作業(yè)答案全部在影片上，所以學(xué)生通過觀看到的水、食物、手機(jī)、地圖還有太陽鏡和毒蛇等。自己就能回答問題:“Are there any good advices for hiking?”“Yes.”“We must bring water、food、a cellphone、 a map 、sunglasses and we must watch out for dangers，such as snakes and spiders.”用同樣方法放映出幾個漂流落水的影像，學(xué)生很快討論起來。在劃木筏時要注意的事項，有的說：“要注意怎樣進(jìn)出筏子.”邊說還邊做動作，有的說：“要穿lifecoat.”他們還裝出要下沉的樣子，讓人一見就明白。讓他們共同參與課堂，效果好多了，課堂也充實多了。這樣一節(jié)課下來，他們清楚地知道“旅行有冒險旅行和一般旅行”。冒險旅行有“hiking”、“rafting”，同時hiking和rafting有很多的安全建議。例如：當(dāng)我們劃筏時，we must wear lifecoats and we don`t wear leather shoes，當(dāng)我們遠(yuǎn)足時，we must wear sports shoes等等。這些都是他們自己觀看影片以后，結(jié)合自己實際總結(jié)出來的。我認(rèn)為這一節(jié)課很有意義，讓他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教室里學(xué)習(xí)也好似身臨其境，同時也學(xué)到知識。所有這些我都是通過填空和回答問題等作業(yè)形式來讓學(xué)生補(bǔ)充完整，然后再把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時還輔之以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在課堂練習(xí)中記住了知識，而且還體驗到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

三、利用多媒體技術(shù)能夠挖掘?qū)W生的深層次理解力

近幾年來，高考英語試題閱讀理解部分詞匯量大、信息面廣，試題設(shè)置較難，學(xué)生對有些試題很難把握，像這樣的題就需要學(xué)生進(jìn)入深層次理解。要想達(dá)到理想的境界，學(xué)生就必須多讀、多練，多掌握一些信息及詞匯量。針對這種情況，我們就可以利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生提高深層次理解力，因為借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，形象生動，信息容量大，且交互性強(qiáng)，能激活學(xué)生的思維，幫助他們發(fā)展廣闊的想象的空間。若能根據(jù)課文內(nèi)容巧設(shè)深層次理解題，并附以有趣的CAI課件來啟發(fā)學(xué)生思維，效果會更好。例如，本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計了一組旅游的動畫和影片，同時設(shè)置了一組具有一定懸念的試題。學(xué)生通過觀看動畫和影片，以小組合作形式展開討論，相互啟發(fā)思維，調(diào)動知識儲備，最后都能得出這樣一個正確結(jié)論：當(dāng)我們旅游時要注意環(huán)境問題，盡量不對旅游地點造成污染，要保護(hù)環(huán)境，要把旅游和環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來。

總之，通過多媒體技術(shù)來輔助這堂英語課教學(xué)，在規(guī)定的時限內(nèi)較好地完成了閱讀任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體技術(shù)輔助英語課教學(xué)也不是萬能的，它只是常規(guī)教學(xué)的一種輔助工具。在教育教學(xué)中，以這一現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，運(yùn)用要適度，使用要得法。如果這樣，多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)的工具對于改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，必將起到積極的促進(jìn)作用。