電影資源與語文教育整合的探索研究

摘要：教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》在“課程資源的開發與利用”中明確規定：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、……報刊，電影、電視、廣播等等。”

關鍵詞：電影資源 語文教育

教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》在“課程資源的開發與利用”中明確規定：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、……報刊，電影、電視、廣播等等。”“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”可見，語文教師如能創造性地把優秀電影資源和語文教育進行整合，這對于非常喜愛電影藝術的中學生來說，無疑是非常有裨益的。

在電影資源中，對中學生進行教育的內容十分豐富，適當地選取這方面的影片觀看是對中學生進行情感熏陶教育的極好教材。

1、有利于培養學生真摯的愛國主義感情。

在我國漫長的歷史發展過程中，愛國主義是全國各族人民共同的精神支柱，對于整個中華民族有著巨大的凝聚力和感召力。千百年來，愛國主義的優秀傳統塑造著整個中華民族的精神品格和道德風貌，已成為人們共同的價值導向和行為規范。在母語的環境里學習語文這一事項本身就浸透著濃重的民族自我意識和愛國主義情感。愛國主義情感，首先來自對自己民族和祖國的歷史與現狀的了解和認識。

長影根據巴金小說《團圓》改編而來的電影《英雄兒女》就充滿了愛國主義的光輝。影片中表現的兄妹情、父女情，感動了億萬觀眾，而片中王成高呼“向我開炮”以及手握爆破筒沖向敵人的畫面，至今仍是新中國影史上最振聾發聵的瞬間之一。

有的老師把像《趙一曼》等一些優秀電影搬到課堂。影片講述的是1933年，哈爾濱被日寇占領，女共產黨員趙一曼和她的愛人老曹領導了工人罷工。罷工勝利了，老曹卻遭逮捕，趙一曼到農村組織農會，支援抗聯。這年秋天，趙一曼與抗聯部隊會合，任抗聯政委。冬季，抗聯被包圍，缺衣少糧，在這危難時刻，又傳來，老曹獄中被害的消息。趙一曼化悲痛為力量，繼續同敵人作戰。1935年冬，抗聯在舉行慶祝紅軍長征勝利的晚會時，營地被敵特發現。敵人調來大量人馬將他們包圍。危急關頭，趙一曼命王團長帶人突圍，自己留下掩護。她勝利完成了任務，但自己身負重傷，被捕入獄。威逼利誘、嚴刑拷打換不來她的口供，敵人怕她死去，便將她送到醫院，在醫院里，她仍渴望重新回去戰場上去，護士小韓和看守被她的精神所感動，與她一起從醫院逃出，不幸被敵人發現，又被抓回獄中。1936年7月1日清晨，趙一曼英勇就義。

“四海今歌趙一曼，萬民永憶女英雄”著名詩人郭沫若先生曾給予高度評價。影片借助多種藝術表現手法，用看似平靜實則飽含深情的筆墨．為我們塑造了真實可感、光彩照人的英雄形象，激蕩著無數愛國志士的情腸。

語文教師要善于及時選擇以動人的形象記述我國古代文明史，近代衰落史，歷代人民的抗爭史，以及現代振興史、新中國發展史的電影，選錄民族英雄，愛國志士，革命先烈的電影對學生進行愛國主義教育，從小培養他們熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

2、有利于學生修習高尚的道德情操。

道德泛指人與人之間，以及個人對社會、國家所承擔的義務和行為準則，21世紀的青少年不僅要學會生存，學會關心，學會合作。更應該繼承中華民族明禮誠信、團結友善、勤儉自強、甘于奉獻的優秀道德傳統，進而創造性地運用漢語文傳播弘揚中華民族的優秀文化與精神。情操是在追求和向往人生理想中的表現出來的穩定的心理狀態和堅定的行為方式，高尚的情操是正確的人生觀價值觀的體現，克已奉公，為人民服務應是當代青少年的人生追求。也是他們實現自我人生價值和動力源泉的精神支柱。自古以來“舍生取義”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生死觀，哺育了一代又一代炎黃子孫，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士聚歡顏”的憂樂觀，為多少仁人志士樹起千古不朽的豐碑。好的影片不但能寓教于樂地激發觀眾鮮明強烈的愛憎感和正義感，而且能培養觀眾的優良品質和高尚情操，有助于樹立良好的社會風氣。有的經典影片甚至能振奮觀眾的革命斗志和積極奮發進取的力量，影響一代人的精神面貌。如我國三、四十年代早期的一批優秀影片《狂流》、《馬路天使》、《漁光曲》、《中華兒女》、《一江春水向東流》、《松花江上》等：五、六十年代的名片《白毛女》、《青春之歌》、《董存瑞》、《甲午風云》、《地道戰》、《小兵張嘎》、《平原游擊隊》、《鐵道游擊隊》等；七、八十年代的一批力作《從奴隸到將軍》、《小花》、《西安事變》、《城南舊事》、《駱駝祥子》《孫中山》等：九十年代的又一批佳作《開國大典》、《周恩來》、《共和國不會忘記》等：前蘇聯早期影片《戰艦波將金號》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《鄉村女教師》等等。語文教師善于選錄這些反映民族英雄，愛國志士，革命先烈的電影．勢必對學生鼓舞人心，激發革命意氣，培養學生高尚的道德情操期待產生很好的教育意義。

3、有利于學生傳承自強不息的民族精神。

自強不息的精神是中華民族傳統美德。《周易·乾·象傳》中就講到：“天行健，君子以自強不息”。《禮記》中也提到：“知困，然后能自強也”。幾千年來，中華民族以自強不息的精神艱苦奮斗，創造了燦爛的古代文化而成為世界文明古國，中華民族就是依賴這種精神，歷經磨難而不衰，幾經侵略而未亡。歷史上無數優秀華夏兒女的人生歷程都鮮明地印刻著矢志不渝、拼搏向上、自立自強的民族精神品質。青少年階段是人生成長的基礎階段．也是形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的政治態度的關鍵時期，抓緊這一時期的教育對中學生一生的健康成長非常重要。

我國著名導演藝術家謝晉老先生認為《東京審判》是每一個中國人都應該看的電影。《東京審判》關乎的是一段中華民族不可也無法忘卻的記憶，是每個中國人必須牢記的歷史，因為她在很大程度上是中華民族半個世紀抗擊日本侵略的總結陳詞。盡管這是一部由中國投資攝制的電影，但電影的講述還是在忠于史實的基礎上保持著難得的冷靜。故事圍繞1946年至1947年日本東京國際大審判展開．講述中國法官梅汝(王敖)(劉松仁飾)、檢察官向哲浚(曾江飾)、倪征燠(英達飾)在大國強勢的擠壓下，奮力突破，終于親手將以東條英機為首的7個戰犯送上絞刑架．影片的內容逼近每一個中國人的靈魂。

語文教師要善于選擇有利于培養學生自強不息的民族精神的電影，教育他們以這種精神鞭策自己、立志成才，奮發圖強，把我國建設成更加繁榮強大的現代化國家。雖然電影的藝術還比較年輕，但是語文教師完全能夠也絕對可以將優秀的電影資源與語文課程整合，對中學生進行情感的熏陶和教育，這種教育意義不僅是積極巨大的，而且實踐證明也是卓有成效的。

作者簡介：潘斌軍，河北北方學院中文系