舞蹈與美育研究

摘要：藝術教育是實施美育的主要途徑之一，藝術教育中舞蹈教育以它獨特的形式實行著美育作用，研究探討舞蹈教育的美育作用以及舞蹈的多元智能發展，將會使人們在更高境界上認識生活、認識世界、認識未來，在美的感受中完成對個人身心的藝術修養和人類境界的完善與升華。

關鍵詞：舞蹈 美育 研究

一、舞蹈的美育功能

“美育”這個詞來自德國浪漫主義劇作家、詩人席勒。美育又稱教育、審美教育，美育就是培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育活動。學生通過審美教育，樹立起正確的審美觀，具有高尚的審美趣味和道德情操：學生通過審美教育提高對美的鑒賞力和對美與丑的鑒別力，使學生懂得什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是鄙陋，并激發學生對美的熱愛、對丑的厭惡的審美情感：學生通過審美教育培養具有表現美的強烈欲望和創造美的能力，開發學生藝術創造的潛能，創造條件使學生能在藝術中表現自己的才華。因此，通過藝術教育來實施“美”的教育，這是所有國家共同的途徑。在藝術教育中，多數是以音樂、舞蹈、美術、話劇來作為“美”的教育的主要內容。

舞蹈具有“藝術之母”的美稱，舞蹈的美育意義早為人們所認識。芭蕾舞藝術之所以得到發展和傳播，正是因為人們早就認識它的美育價值。法國國王路易十三、路易十四都認識到它對培養貴族所需要的高貴儀表和情操的作用，路易十四本人就是一位訓練有素的舞蹈家，所以他創建了第一所芭蕾舞學校。美國早在殖民時期就知道在環境許可的情況下，送他們的女兒到舞蹈學校去學習儀態舉止．當交際舞在美國盛行起來時，華盛頓總統本人就喜歡跳舞，他的政府官員也馬上知道子女學習社交舞的好處。在當時的社交舞中，節奏均衡、有條不紊的禮節活動，表現出了優雅和高貴，因此，交際舞早已成為美國各種大學中的選修課或必修課。在一些理工大學(如楊伯翰大學)，學生在獲得理工學位的同時，還可以獲得舞蹈學位。楊伯翰大學的學生舞蹈團幾乎年年出國演出，他們跳的現代舞蹈藝術本身所顯示的美，使他們獲得了很高的榮譽。

我國的舞蹈教育在共和國剛剛建立，國家尚處于百廢待興的建設初期時。開始了籌建舞蹈學校的工作。1954年在北京誕生了我國第一所舞蹈學校——北京舞蹈學校。它一建立就遵循社會主義辦學方向，朝氣蓬勃，奮發向上，很快就為國家文化建設做出貢獻。到現在為止，全國省、市、自治區藝術院校、師范院校及一些綜合大學幾乎都開設了舞蹈教育及欣賞，我國舉辦的CCTV電視舞蹈大賽，更給了廣大電視觀眾以美的享受、美的熏陶。其中業余組北京二中表演的舞蹈《紅扇》，《如火的青春》，北京師范大學表演的舞蹈《校園音畫》，專業組總政歌舞團表演的《穿越》，北京舞蹈學院表演的舞蹈《扇舞丹青》等使我們深深地感受了舞蹈的魅力，受到了精神的洗禮，心靈上的震撼。隨著我國經濟的飛速發展，人們生活有了顯著的提高所謂“富裕而后知禮”，正如春風花草一樣，學習舞蹈也走進千家萬戶，許多家長送孩子學舞蹈風雨不誤。人們在逐漸認識到舞蹈對社會對個人所起的“美”教育。

二、舞蹈的美育價值

社會美。舞蹈能吸引人們活動在一定的社會秩序中，對維護社會安定、創造社會的歡樂氣氛有著特殊的作用。這一點在中老年舞蹈愛好者這一群體中最為突出，他們以健美與娛樂為目的，活躍在街頭巷尾、老年人活動中心，參加各種舞蹈班，除了自發的互相切磋舞蹈技藝外，也請專門的舞蹈教師進入他們的領地，進行指導，積極熱情的參加社區文化活動，給自己給社會帶來歡樂帶來美。

道德美。舞蹈教學有著以社會主義共產主義思想影響學生，使學生樹立正確的世界觀，培養高尚的道德品質的德育作用，通過舞蹈教學使學生感受和發揚積極、健康、樂觀的思想感情，有助于共產主義理想的培養。

民族美。舞蹈教學對弘揚民族文化起著重要的促進作用。我國是一個多民族的國家，具有豐富的民族民間舞蹈。通過學習我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞，不僅可以使學生領略不同民族的特殊情感表達方式。同時還對振奮民族精神、培養學生愛國主義情感、提高民族自尊心有著積極的作用。

精神美。在進行各種形式的舞蹈時，集體舞可以培養學生集體主義和團結友愛的精神。加強紀律性：力量型舞蹈可以培養學生勇敢、豪邁和進取的精神；抒情型舞蹈，可以陶冶性情，培養優美的情操；舞蹈的節奏性則培養學生的音樂感、節奏感，感受事物的有序性：舞蹈訓練本身就是要付出艱苦的勞動，學習舞蹈時要比一般人流出更多的汗水，甚至會流血。堅韌的毅力與不怕苦、不怕累的精神，對每一個人來說都是重要的品質。

儀表美。通過舞蹈基本功的訓練，使學生身體器官靈活敏銳，從而增進學生的思維能力、發展智力、開發想象力和創造力，使學生有豐富的內涵和個性，體現良好的個人修養；通過舞蹈基本功訓練，使學生養成優美的舉止、正確的體態習慣，有助于身體的勻稱發展，具有健美挺拔的健康體魄、高雅的氣質、端莊的儀表。

三、舞蹈與多元智能發展

舞蹈是自我認識和自我成長相連獨特的情緒體驗。舞蹈可以發展學生的自我統一性和自尊心，擴展人們的表達力和影響力。舞蹈的多元智能發展對于自我認識智能和人際關系智能的影響有著顯著的功能。舞蹈藝術幫助人們體會語言的節奏、情感和韻律，提升語言的智能。舞蹈的肢體和文學中的語言都是人們自我表達的媒體，在我們日常生活中，當我們用語言和文字難以傳達或不能透徹表現某種思想和感情時，我們往往用人體的動作和姿態簡單明了地表達出來。這些比擬式的動作可以代替文學中的語言，有時還可以獲得比語言更好的效果。再以舞蹈與音樂為例：節奏是音樂的靈魂，音樂是舞蹈的靈魂。舞蹈要隨著音樂的樂句和節奏展開人體動作的畫面、表情，在塑造藝術形象時，必須通過音樂才能把意境完整地表現出來。音樂作為時間藝術可以促發空間智能方面的想象力和創造力，舞蹈智能和音樂智能可以相互促進。通過舞蹈、音樂活動，人們能夠更好地感受與表達自己的情感，更好地緩解緊張的情緒，這對自我認識智能的發展會有很大的促進作用。舞蹈課與美術課相互滲透，美妙的舞姿、動人的形體美，給繪畫、雕塑藝術提供了很好的素材。心理學專業的心理健康教育課程在各校越來越普遍地展開，而各種歡快的舞蹈和優美抒情的音樂可以有效調節人的情緒，使人得以宣泄或放松。

綜合上述，舞蹈的美育價值不僅體現在學校教育中，同時還體現在社會之中，不僅體現在人的外表，同時還體現在人的心靈之中。在異彩紛呈的世界里，舞蹈以其獨特的美，表現傳達著人類共同享受共同追求的情感，當我們跳起美好的、生動的、詩一般意境的舞蹈時，我們體驗到的是對人類的熱愛、對和平的向往、對真善美的渴求以及對人生的珍重。在大力提倡素質教育的今天，舞蹈的美育作用將會使人們在更高境界上認識生活、認識世界、認識未來，從而產生強烈的對人類美感的追求。在美的感受中完成對個人身心的藝術修養和人類境界的完善與升華。

參考文獻

[1]呂藝生，舞蹈教育學·第一部分·上海音樂出版社·

2000、4.

[2]廖家驊，音樂教育心理研究的橫向思維，中國音

樂教育.2005、7.

作者簡介：易紅武，女，1954年出生，江西萍鄉人。

河南焦作師范高等專科學校，藝術系副教授，主要

研究方向舞蹈教育。