本科財務管理專業特色建設研究

摘 要：隨著國內外經濟環境的變化，企業財務管理的地位越來越重要，高校面臨著培養高素質的財務管理人才問題。高校通過構建“雙平臺、雙體系、多模塊”的教學模式、多樣化的教學手段和教學方法體系、“四位一體”的實踐教學體系、專業教學考核評價體系等方面進行財務管理專業特色建設，以不斷提高人才培養質量。

關鍵詞：財務管理專業 專業特色 專業特色建設

自1998年國家教育部將財務管理專業作為一個本科專業并入“管理學”學科門類中的“工商管理”大類以來，各高等財經院校紛紛開設“財務管理”專業。一方面，財務管理專業開設的時間較短；另一方面，國內外經濟環境發生了重大變化，社會對財務管理專業的人才培養目標、模式等提出了新的要求。如何進行財務管理專業特色建設，不斷提高人才培養質量，滿足社會對財務管理人才的要求，是高等財經院校的重要任務。

一、專業特色的內涵和特點

特色是事物所表現的獨特的色彩、風格。專業特色是專業在建設和發展過程中，在專業的教學條件、培養方案、教學方法、教學改革和成果、人才特點、專業的社會適應性、建設水平等在一個方面或幾個方面達到較高水平，對優化人才培養過程和提高教學質量作用大，效果顯著，具有優良的社會影響。專業特色一般具有以下的特點：

1. 多元性。專業特色可在專業教學條件、培養方案、教學方法、教學改革及其成果、人才特點、專業的社會適應性等眾多方面中的一方面或多方面形成自己獨特風格和優勢。

2. 新穎性。專業特色與沒有特色的專業相比，具有明顯的新穎性，即專業特色就是“人無我有”、“人有我新”。

3. 可復制性。由于專業特色可在專業的教學條件、培養方案、教學改革及其成果、專業的社會適應性等眾多方面中的一方面或多方面形成自己獨特風格和優勢，這種優勢，在不同的高校中經過努力是有可能建成的，因而專業特色本身具有可復制性。

4. 特有性。由于專業特色中的某些方面是高校長期建設過程中積淀形成的，是某些高校所特有的，優于其他學校同樣專業的獨特優質風貌，并已形成一種“品牌”效應，這種特色的可復制性要差一些，甚至是不可復制，難以推廣。

二、財務管理專業的重要地位

隨著經濟全球化的持續快速發展，國內外經濟環境發生了巨大變化。眾多的企業家已充分認識到“管理出效益”的真諦，并從多方面進行了探索和實踐，其重點集中在財務管理、人力資源管理等方面。企業財務管理是對企業生產經營過程中的價值所進行的規劃與控制，它通過價值的形式綜合反映企業的生產經營全過程，企業資金的籌集、使用和分配，都與財務管理有關，通過成功實施財務管理，可增強公司的盈利能力，提高企業的競爭力。因而，財務管理在企業管理中處于核心地位。

首先，財務管理是企業內部各種管理關系的核心。企業的生產經營活動表現為資金的不斷運動以及對資金實施預測、決策、計劃、控制、分析、考核等管理活動，資金運動貫穿企業的全部生產經營活動，企業的其他各種管理活動都必須圍繞財務管理來開展，財務管理是企業內部各種管理關系的核心。

其次，財務管理是企業管理創新的核心。管理創新是創造一種新的更有效的資源整合范式。它是企業為在市場競爭中贏得管理優勢，重新組合管理資源，以更有效的管理行為實現組織創新效益的過程。管理創新作為管理的職能之一貫穿于管理活動的整個過程。資金是企業經濟活動的前提，沒有資金，企業所有管理活動均難以開展。財務活動是企業一切活動的基礎，企業的財務活動表現為企業再生產過程中周而復始、循環往復的資金運動。企業資金運動從經濟內容上看，包括籌資、投資、股利分配等環節，通過財務核算、分析、對比，尋求最佳的決策方案，以解決資金營運中的實際問題。從管理創新的角度看，不斷創新財務管理的新模式，用好管好資金，是企業管理創新的核心問題。

由于財務管理在企業管理中處于核心地位，高校如何進行財務管理專業特色建設，不斷提高財務管理專業人才質量，以滿足社會對財務管理人才的要求，是高校的重要任務。

三、財務管理專業特色的構建

從專業特色的內涵出發，財務管理專業特色建設可從以下幾方面構建：

1. 專業人才培養層次的目標定位

本科教育強調“厚基礎、寬口徑、高素質”。本科財務管理專業的人才培養目標應具有雙重性，一為就業做準備，二為進一步深造預留接口。因此，“通才教育”思想應貫穿整個教學過程，認真協調好專業性和通用性之間的矛盾，同時將教學重點從知識的傳授轉換到對學生綜合素質和能力的培養上來，使學生具備較強的社會適應能力和調整能力。所以，財務管理專業人才培養的目標是“厚基礎、寬口徑、精專業、強能力、高素質”，要擴大學生知識領域，大力培養大學生的職業能力、創新能力和綜合素質，使學生畢業后成為一專多能的高級應用型人才。

2. 構建“雙平臺、雙體系、多模塊”的教學模式

財務管理專業人才培養的目標定位對人才培養的要求是知識結構合理，基礎扎實，適應能力強，具有學習能力、實踐能力、持續創新能力和創業精神的應用型人才，而對應的課程體系，可通過構建“雙體系、雙平臺、多模塊”教學模式來設置。“雙體系”是指相互聯系、相互支撐的理論教學體系和實踐教學體系；“雙平臺”是指公共基礎課平臺和專業基礎核心課平臺；“多模塊”是指將全部課程分為公共基礎課、專業基礎核心課、專業主干課、選修課、實踐教學等模塊構成。理論教學體系和公共基礎課程平臺是搭構學生整體素質的基礎；專業基礎核心課平臺是搭構培養學生專業知識能力；實踐教學體系是搭構培養學生的實踐能力；“多模塊”是搭構學生的綜合素質。

3. 構建多樣化的教學手段和教學方法體系

當前不少高校財務管理專業教學仍以課堂講授為主，以灌輸式為主，結果導致學生喪失學習興趣，學習知識能力得不到有效提高，培養出的人才難以適應現代財務管理工作的需要。因此，要大力改革、構建多樣化的財務管理專業教學手段和教學方法體系。

(1)教學方法的多樣化。財務管理專業教學方法可采用講授法、案例教學法、研究式教學法、互動式教學法、演示法、實驗法、案例教學法、作業設計教學法、雙語教學法等多種方法，通過多樣化的教學方法，促進學生的思維，開發學生的創造力，培養學生的發現問題、研究問題和解決問題的能力，提高學生工作崗位適應能力。以“作業設計教學法”為例，要求學生根據所學過的財務管理電算化和會計知識等，自行設計一套作業題(即模擬企業財務管理電算化的業務資料)，并通過實驗不斷完善，最后要求學生提交作業設計的文檔(紙質和電子)、作業答案等。作業設計可以小組或個人獨立方式完成。該教學法有助于學生全面掌握課程知識點，提高學生對知識的綜合應用能力，有助于培養和提高學生的團隊意識和創新精神。

(2)教學方式的改革與創新。一采用班級授課制，整個課堂教學全部在計算機實驗室(多媒體教室)進行，課堂教學以學生自學為主、教師講授為輔，邊講邊練、講練結合，這有利于培養和提高學生自學能力，有利于提高教學效率，學生能較快地掌握課程知識。二采用網絡教學方式。網絡教學是現代教育技術發展的要求，在財務管理專業教學中，借助校園網和課程網絡課件，學生在課程內容學習方面，做到隨時隨地安排，掌握學習主動權，實現個性化學習。

(3)教學手段的現代化。在教學手段方面，可以采用多媒體(網絡)教室和多媒體課件。在多媒體(網絡)教室中，借助于計算機、網絡設備、多媒體教學軟件、音像系統等多媒體設備，在常規的課堂教學方式的基礎上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示、案例分析等。在這個教室中，教師和每個學生各擁有一臺電腦，教師利用教師機通過多媒體設備和計算機多媒體教學軟件等，可以控制學生機(如廣播教學、學生演示等)。這種教學手段有利于財務管理專業教學的規范化、標準化，使教學更直觀、高效、準確；有利于引導學生積極思考，提高學生學習興趣。

4. 構建“四位一體”的實踐教學體系

實踐教學是提高學生實踐動手能力的有效途徑，但須有一套科學的實踐教學體系。為此通過構建“四位一體”實踐教學體系(即課堂訓練、作業設計、課程實踐教學、企事業單位實習)，解決理論知識傳授與實踐技能培養的有機結合問題，實現專業教育與就業崗位的對接。

“四位一體”實踐教學體系，對專業核心課按“①課堂訓練→②作業設計→③課程實踐教學→④企事業單位實習”主線構建，其中：“課堂訓練(實驗)”是課程單元訓練，隨堂安排；“作業設計”是在完成相關的專業課程(如財務管理電算化)的重點模塊教學內容后，安排課后時間完成；“課程實踐教學”是在課程教學全部完成后，于期末安排１周時間進行本課程的實踐教學(即課程模擬實習)；“企事業單位實習”可安排在假期進行，要求學生到企事業單位財務管理崗位實習。為保證教學效果，實踐要配套有實踐大綱、實踐教材資料、實踐評價標準等，形成一套完整的課程實踐教學體系。

5. 創新專業教學考核評價體系

加大改革傳統的教學考核體制的力度，考核評價著力考核學生的實踐能力和創新能力，創新“六個相結合”的財務管理專業教學考核評價體系，即：知識考核與技能考核相結合；試卷考試與課堂討論相結合；書本知識考查與課外知識考查相結合；專項考查與綜合考查相結合；有紙考試與無紙考試相結合；考試評卷手動與自動相結合。具體做法是：

(1)確立科學合理的課程成績結構。考試要突出對學生的基本技能、實踐和創新能力的考查，成績結構由試卷考試、課堂討論、課外拓展性閱讀、課程小論文、實驗報告等組成。

(2)開展題庫建設。每一專業課程要建立可抽取組合成多套考試試卷的試題庫。

(3)拓寬考核內容的涵蓋面。考試內容包括課堂講授內容和要求學生課外拓展性閱讀內容，鼓勵學生積極開展自主性學習，提高學生學習能力。

(4)改革考試題型。精心設計考題，題型包括技能操作題、案例分析題等，考題利于考核學生全面掌握專業課基本知識和實踐能力及分析和解決問題能力。

(5)考試方式的無紙化。通過開發“網絡考試系統”實現課程無紙化考試和評卷自動化，突破常規學習考試的時空限制，反復進行單元練習與測試，直到掌握。

(6)改革評卷方式。對有紙試卷考試，通過流水評卷方式保證評卷的公正、客觀；對無紙化考試，通過“網絡考試系統”自動評卷，提高評卷的效率和質量。

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本文為廣西財經學院2005年教改課題《財務管理專業人才培養模式的實踐與研究》的研究成果之一。