教育教學實習致勝因素淺析

摘 要：教育教學實習是廣大教育學院學子走上講臺的第一步。教學實習工作不僅標志著個人教學工作的開端，還對今后個人教學事業有著極強的指引作用。本文結合教育學理論，從教育環境、教育計劃、教育主體等方面加以分析，指出教育教學實習成功的關鍵在于對教學實習基地綜合信息的詳盡掌握。

關鍵詞：教育 教學實習 致勝因素

隨著各門課程的結業，歷經了多年學習生活，儲備了一身能量的大學學子們就要進行教育實習了。由三尺講臺下的忠實聽眾到講臺前的激情主講，這其中質的飛躍會令大多數學子一下難以適應，及至臨上講臺茫然失措也就在情理之中。如何減少由這種不適應帶來的壓力，讓教學實習活動取得圓滿成功，必然成為教育教學實習中各位學子面臨的課題。結合多年教學經驗和擔任實習指導教師的經歷，筆者認為，指引實習活動取得圓滿成功，五大致勝因素不容忽視。

一、了解實習基地的基本情況是實習致勝的首要環節

兵法云：“知彼知己，百戰不殆。”又說打仗要打有準備之仗。實習活動也一樣，實習前準教師們務必對實習基地的基本情況做到盡可能的心中有數。一是要對基地地理位置有所了解。以臨澧縣合口鎮中學為例，它是一所初級鄉鎮中學。座落在鎮北約三公里的金崗村境內。該校南邊是一條有著高高堤壩的三干渠，兩行道旁樹隨堤延伸；西面和北面是開闊的農田；東面隔數百米與一條柏油馬路相望。不要說網吧、桌球廳、電游廳一類的娛樂場所，就是校外餐館也只有一家。校內綠樹華蓋如云，終年郁郁蔥蔥，環境異常優美而又相對僻靜，是一個利于學習的好所在。二是要對其在校人數和班級設置有所了解。合口中學從初一到初三年級，開設班額為6個、6個、5個。全校共17個班級，平均每班人數為57人，加上現有教職工63人，全校共有一千多名師生。其中98%的學生來自本鄉鎮，每一年級僅有兩三名來自外地隨親屬入讀的學生。三是要對在校學生住址分布及家庭經濟情況有所了解。依然以合口鎮中學為例，該校學生遍布全鄉鎮各村，1/3以上來自較為富裕的管渡、金崗等村，大部分來自相對落后的雙堰、雙龍等村，因而班級中貧困學生比例較高。就上學路程而言，大部分學生家離學校較遠，除了居住在學校周圍的十多位金崗村的學生每天走讀外，大都在校餐宿，每周回家一次，因而在校時間較長。所以，當學子們以實習教師身份走進這些學生時，就要考慮到以上方方面面的因素。

二、掌握任教科目的教學進度是接手教學任務必不可少的前提

如《高中英語第二冊》Senior English for China Student’s Book 2B設有10個教學單元，而整個學期共計17個教學周（含“五·一”勞動節假），由此推知，除了根據每個單元的難易程度增減時間外，每個單元的教學時間約為8天。實習教師要以教學計劃為指引，結合學生的具體學習情況，適當地調整自己的教學進度。

三、了解學生的實際學習水平是因材施教的重要依據

從小學到中學再到大學，通過十多年不間斷的學習， 大多數學子們已具備了系統的專科業務知識，但這并不意味著就能將知識有效地傳授給每一位學生。只有在切實分析每位學生的實際學習情況的基礎上，才有可能因材施教地教授好相關知識。

以臨澧四中為例，該校高二年級共有17個班級，其中九個文科班，八個理科班，文科班學生學英語單科的熱情普遍高于理科班。那么，在開展英語科教學時，就要依照文理科學生的不同基礎而區別對待。看看“run”一詞，它作不及物動詞時的基本詞義有：①奔跑：run very fast；②逃跑：run for one's life；③賽跑：run in the 100 metres；④競選：run for mayor；⑤流，流動：running water；⑥（機器）運轉，（鐘表）走動：run by electricity；⑦變得：The well has run dry；⑧（車，船）行駛：Buses run every 15 minutes；⑨延伸，蔓生：The rood runs for many miles by the sea；⑩褪色，掉色：When I Washed the new shirt，the color ran；{11}融化：It was so hot that the ice-cream ran。面對文科班學生，還可拓展一些相關習語，像run back over sth，come running， up running等等；而對理科班學生來說，怎樣設計教學材料讓他們識記這已有的十多點就遠遠足夠了，不必再費周章。過高地估計學生基礎而灌輸他們掌握不了的東西，反而揠苗助長，會令其望而生畏，失去學習興趣。

四、揣摩提升原任教師的教育教學方法是奠定走向講臺的重要基礎

不同的教師對同樣的學生前后開展同一學科教學，對學生的視覺、聽覺乃至心里感覺都有很大的沖擊。為了緩解這種沖擊，平穩地接過教學任務，也為了做好上講臺前的充分準備，實習學子隨堂聽課、揣摩原任教師教學活動很有必要。

西華大學02級有位裴同學，到達實習學校后，她并沒有急于備課上講臺，而是花了大半月時間聽原任教師的課。課前，她虛心求教原任教師該怎樣就課堂內容設計教學形式；課內，她用心聽講，認真觀察授課教師的一舉一動，大到板書設計，小到一個單詞的吐詞發音，甚至授課教師的表情與眼神，她都潛心琢磨；課后，她廣泛調查學生們的學習心得體會，一點一滴地積累教學經驗，初步形成了一套易于被實習學校學生接受的教學方法。在她同級的學友實習完畢紛紛整裝返校的時候，她才正式開始登臺講課。理所當然，她莊重大方的教態、得體而不失風趣的教學語言、精心構思的課堂教學內容與形式受到了學生的熱烈歡迎。在她的帶領下，學生們學英語的勁頭更高了。在年級英語單元測評中，她所帶的班遙遙領先。

五、嚴謹治學務實求本，踏實做人是完成實習任務的根本

根據筆者調查石門二中、蒙泉中學等幾所中學情況得知：基地學校對于實習教師的到來是喜憂參半，甚至近年出現了拒絕實習教師的現象。究其原因，一是部分學子的生活習性給實習學校學生帶來較大負面影響。部分準教師以為實習是踏進社會的第一步，從而在語言、著裝、消費上都將自己盲目社會化，走向時尚前衛甚至怪異的極端。大部分中學生稚氣未脫，是非分辨力不高卻模仿力強。這些實習教師的到來對他們緊張有序的學習生活的沖擊不啻于一場“地震”。二是少部分學子好高騖遠、嘩眾取寵的教學習慣給正常教學工作造成極大干擾。他們不是腳踏實地按所教內容設計教學程序來完成教學任務，穩步前進，而是不負責任地在課堂內洋洋灑灑、海闊天空，一味作秀，大談與教學內容相去甚遠的東西，借以炫耀學識，不僅導致教學活動與教學計劃脫節，更是引得學生們心浮氣躁，眼高手低。明白了這些，廣大學子們就應以此為戒，力求嚴謹治學，務實求本，踏實做人，從而贏得基地學校的熱忱歡迎。

以上只是筆者就教育教學實習取得成功提出的幾條思考與建議。就更高標準而言，學子們只有從“學高為師，身正為范；立德為首，育人為本”出發來不斷提高自己的學識水平，不斷匡正自身的行為規范，才會迎來自己未來輝煌的事業，為我國特色社會主義的教育事業貢獻應盡的力量。