略論高校體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：隨著新體育課程標準的實施，在高校體育課堂教學(xué)中，從教學(xué)理念與觀點的更新、教學(xué)內(nèi)容與形式的拓展、學(xué)生智商與情商的開發(fā)和自主性學(xué)習(xí)與教學(xué)的倡導(dǎo)等方面進行改革與創(chuàng)新，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，有利于促進“全面素質(zhì)教育”的實施和高校體育教學(xué)教育的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校 體育課堂教學(xué) 創(chuàng)新

前言

高校體育教學(xué)由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響導(dǎo)致“嚴肅有余，活潑不足”的體育課堂教學(xué)氛圍，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性，制約了學(xué)生能力、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)和個性發(fā)展。隨著新體育課程標準的實施，體育課堂教學(xué)必須改革創(chuàng)新。筆者對高校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，試圖從以下幾個方面著手：高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的方向和目標，注重智力開發(fā)和多樣化教學(xué)，倡導(dǎo)自主性教學(xué)等，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和健康個性，有利于促進“全面素質(zhì)教育”的實施和高校體育教學(xué)教育的改革與創(chuàng)新。

1 高校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入”式教學(xué)模式，又稱“三段式”，即準備部分、基本部分、結(jié)束部分，運動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程［１］。從調(diào)查表1中可知：高校體育課堂教學(xué)形式多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)形式強調(diào)了教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。教師主要采用“注入式”，即教師從主觀愿望和經(jīng)驗出發(fā)，教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，產(chǎn)生錯誤動作后，教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況由教師給予評價，整個教學(xué)過程中學(xué)生一直處于被動、消極、受壓抑的地位，許多學(xué)生在課外生氣勃勃，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象（如調(diào)查表2所示），由此可見高校體育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。

2 高校體育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑

體育課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的基本途徑，是體育工作的中心場所，也是素質(zhì)教育在學(xué)校體育實驗的主渠道。積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻的變革［２］。

2.1 更新高校體育課堂教學(xué)的理念與觀點

學(xué)校體育課堂教學(xué)在觀念上要更新，要樹立素質(zhì)教育的觀念、終身體育的觀念、體育教學(xué)面向全體學(xué)生的觀念、科學(xué)健身的觀念等；在教學(xué)目標上，要強調(diào)競技技能的掌握和學(xué)生終身體育思想和能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，要因地制宜地選材；在教學(xué)形式上，要打破行政班級授課制的單一結(jié)構(gòu)模式；在教學(xué)手段上，要突破競技技術(shù)教學(xué)手段；在考核評價上，要注重考試結(jié)果評價、生理評價、心理素質(zhì)，體育過程和能力的評價等等。

2.2 開發(fā)大學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的智商與情商

智力是指人的認識能力和創(chuàng)造能力，它是認識能力和實踐能力的總和。人的智力發(fā)展雖然依靠智育來完成，但人體發(fā)展智力的器官機能卻有賴于體育活動［３］。在教學(xué)中利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如：要讓學(xué)生了解想跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為學(xué)與教的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用，同時還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。

2.3 拓展高校體育課堂教學(xué)中的內(nèi)容與方式

體育課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課，專項提高課，保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法，體育動機，體育活動，體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。所以要根據(jù)社會體育的發(fā)展，學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進行調(diào)整與拓寬，同時要突出健身性，娛樂性，終身性，實用性，以吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。在教學(xué)手段與方式上要實現(xiàn)現(xiàn)代化和多樣化，可以采用集體教學(xué)，分段教學(xué)，循環(huán)教學(xué)，提示教學(xué)，電化教學(xué)，分組考核，小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。例如：組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像，電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

2.4 倡導(dǎo)高校體育課堂教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)與教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。體育教學(xué)中，教師應(yīng)運用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)造促進學(xué)生獨立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

3 高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新值得注意的問題

高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新主要是對以往的傳統(tǒng)教育方面不夠重視的地方（包括：興趣，個性，積極性，主動性等）進行改革與加強，注重以學(xué)生為主體，教師為載體的原則，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，我們在高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)注意以下幾方面的問題：

3.1 高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新對教師的要求

創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生來說是一種有益的舉措，但對教師來說是一種無形的壓力，因為現(xiàn)在的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，要教師從傳統(tǒng)模式中一下子走出來，不是一朝一夕的事，只能慢慢地來嘗試，所以教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力與水平。

3.2 高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新對學(xué)生的影響

創(chuàng)新教學(xué)在上課形式上是以教師少講，學(xué)生多練為原則，教師只在練習(xí)過程中進行點評，這樣雖然調(diào)動了學(xué)生的興趣，課堂上學(xué)生非常活躍，但是這也可能會使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，讓學(xué)生當作一節(jié)游戲課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能真正地讓學(xué)生吸收及利用，因此教師與學(xué)生對每次體育課的內(nèi)容、任務(wù)等方面要達成共識。

3.3 高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新對場地器材的要求

場地、器材是創(chuàng)新教學(xué)的一個重要的，不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也制約著創(chuàng)新教學(xué)，如果沒有場地和足夠的器材，你的教學(xué)將無法完成，學(xué)生也會感到枯燥、乏味，所以無論你的思路如何新穎，想法如何有創(chuàng)意，都需要借助于場地和器材來發(fā)揮、實現(xiàn)。由此表明：場地、器材對創(chuàng)新教學(xué)起著重要的基礎(chǔ)作用。

結(jié)語

高校體育課堂教學(xué)要把創(chuàng)新精神作為實施素質(zhì)教育的核心，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用技能的實踐能力，同時，在創(chuàng)新教學(xué)過程中要掌握學(xué)生特點，因材施教；尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育認知興趣；注意適當?shù)拇煺劢逃?，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

參考文獻：

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［2］史萬兵.培養(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心［J］.山東教育科研，2000，(6).

［3］唐厚睦.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的探索［J］.中國教育學(xué)刊，2000，(2).